第二章第一節生活與生產中的流程
吳起高階中學朱延莉
一、教學內容分析
本節課是江蘇教育出版社《技術與設計2》第二章第一節的內容，本節編排以時間為核心，從時序、環節兩個方面，通過具有生活氣息的例項，引入和揭示流程的概念、意義以及流程的描述方法——流程圖。生活與流程部分表達了科學合理的流程能保證生活的質量和安全，提高生活效率的思想。此外，還通過案例分析從反面來說明流程能保證安全的重要意義，強調了時間意識的重要性。
生產與流程部分從工業和農業兩方面來表達科學合理的流程能保證生產效率、產品質量等思想，並通過案例分析進一步讓學生加深對時序和環節的理解。
二、學情分析
經過《技術與設計1》的學習，學生的技術素養得到提高，對技術課程從不知到了解最後到熱愛這個循序漸進的過程，同時他們也領略了技術世界的精彩、接受了小組學習、合作學習的學習方式，同時他們在日常生活中接觸到有關流程的案例比較多，但大部分還不清楚這些案例和流程到底有什麼關係。
三、教學目標
以新課程的理念為指導，以學生技術素養的提高為目標，結合「課標」要求和我校學生的實際情況確立本課的教學目標如下：
1、知識與技能：
了解流程的含義及其對生活、生產的意義，理解流程中環節和時序的含義及意義，學會閱讀簡單的流程圖。
2、過程與方法：
通過極有感染力的**引入、引出流程的含義，結合對典型案例的分析，說明流程的表達及其對生活、生產的意義。
3、情感態度與價值觀：
通過對流程中時序的學習，培養學生的時間意識；體會流程在生活、學習、生產中的意義；提高學生依據科學合理的流程處理問題的意識。
四、重、難點確立
重點：流程的含義，分析、理解流程的環節和時序及其意義
難點：流程的意義，分析具體事例中的環節和時序，採用科學合理的流程。
五、教學策略
結合教學目標和學情，本節課主要採用小組學習、問題研討、案例分析、馬上行動、走進生活等方式來實現本課的教學目標。
小組學習：通過小組學習的方式來貫穿整個課堂教學，目的是調動學生參與的積極性，提高課堂效率、實現三維教學目標。
問題研討：在教學過程中結合教學內容設計部分問題供學生研討。
案例分析：結合教材案例和教師提供的案例進行分析，通過案例來達到知識傳授的目的。
馬上行動：培養學生運用所學知識解決實際問題的能力，同時加深對知識的理解與掌握。
走進生活：結合生活中部分流程的案例（如刷牙的流程等）讓學生體會到流程的意義，並能將課本的知識運用到生活實際中去，達到知識遷移的目的。
六、教學過程
七、教學反思
本節課與學生的日常生活比較貼近，學生也很容易理解。但流程的意義以及具體流程環節的劃分對他們來說還是有一定難度的。為了更好的解決這個問題、我採取**學生喜愛的《動畫片製作流程》**、春節聯歡晚會《鐘點工》中「動物園的故事」**片段，這樣做一方面充分調動了學生的參與熱情，另一方面將理論知識形象化、生活化，便於學生理解與掌握。
通過小組學習的方式和案例分析、馬上行動、走進生活等環節的教學有效的完成了本課的教學目標。
在教學過程中學生仍然會出現「紙上談兵」、「隨波逐流」的現象，在分析具體的案例過程中就出現錯誤與疏漏等問題，同時有些案例學生比較感興趣，願意討論，但工業生產、農業生產與他們接觸比較少的案例學生表現出不感興趣或者不發言的態度。
對於教學中存在的這些問題我在另外乙個班級的教學過程中採取了知識傳授與「馬上行動」的有效結合，對工業生產與農業生產中的流程案例，我上網收集資料採用**或者流程圖的方式教學，這樣做達到了較好的效果。
2 1生活與生產中的流程
陳秋景一 教學目標分析 了解流程的含義,理解流程中環節和時序的意義 掌握流程的表達 通過例項 體驗生活中的流程及其意義 二 教學重點 難點 重點 了解流程 時序 環節的含義及流程的表達。難點 體驗生活中科學合理的流程的意義 三 學情分析 由於教學裝置的的缺乏，若按課文內容教學，不方便演示自行車裝圈上...
2 1 生活和生產中的流程
4 對 導學求思 中的例子，你能分析出環節 時序，能運用流程圖表達嗎？選1 2個一展身手吧！三 新知，深化知識 1 自學檢測，引出新知 案例 學生一天的活動流程 此主題相關 如下 思考 1 分析此流程的環節 時序 2 在這一流程中，有些時序是否可以顛倒，環節的劃分你是否有不同？以上例子說明時序有什麼...
2 1生活和生產中的流程 全
海南中學東坡學校邢乃貴 一 教學內容分析 本節課是江蘇教育出版社 技術與設計2 第二章第一節的內容，本節編排以時間為核心，從時序 環節兩個方面，通過具有生活氣息的例項，引入和揭示流程的概念 意義以及流程的描述方法 流程圖。生活與流程部分表達了科學合理的流程能保證生活的質量和安全，提高生活效率的思想。...