教案教學目標：按照新一輪課改要求，通過老師的主導教學和學生的**學習，明確原因、結果、因果聯絡的含義，懂得原因和結果之間的關係，並使學生學會用因果聯絡原理分析和解決時政問題和自己身邊的事例。同時，培養學生的創新意識和主體精神，樹立正確的價值取向。
教學重點：因果聯絡的重要意義，即方**意義。
教學難點：原因和結果在一定條件下相互轉化。
教學方式：借助多種手段，創設情境，調動學生進行**性學習。
教學過程：（匯入）：
師：同學們，我們在很小的時候就知道《烏鴉喝水》這個寓言故事，這個故事給我們有何啟示呢?啟示我們培養動手動腦能力的重要性——這是作者的出發點。
我們換個角度來思考：這只烏鴉是否一定能喝到水呢？請同學們就這個問題進行討論，談談自己的看法。
生：略（要求說出自己的理由）
通過學生的回答可得出兩種結論：
喝到了水
喝不到水(理由多樣化)
師：由此得出結論，無論是喝到了水還是喝不到水這兩種現象都有一定的原因，都是由一定的現象引起的。這種引起和被引起的關係就是我們哲學上所講的因果聯絡。
（投影顯示）那什麼是原因什麼是結果？引起某種現象產生的現象叫原因。被某種現象引起的現象，叫結果。
這是我們今天這堂課要研究的內容：
二、把握事物的因果聯絡（投影顯示）
師： 1、原因、結果、因果聯絡的含義（投影顯示）
師：無論是喝到了水還是沒有喝到水這一現象都是由一定現象所引起的。因此，我們說任何現象都會引起其他現象的產生，任何現象的產生都是由其他現象所引起的。其中（投影顯示）
反之，任何現象都會引起其他現象的產生，任何現象的產生都是由其他現象所引起的。可見，因果聯絡具有什麼特點呢？（普遍性）因果聯絡和其他聯絡一樣都是普遍存在的。
世界上沒有無因之果，也沒有無果之因。同學常說……沒有結果——這就是結果
師：在乙個具體的因果聯絡中，是原因出現在前呢？還是結果出現在前呢？常說「事出有因，前因後果」可見，原因和結果的關係是一種先行後續的關係。（投影顯示）——表面特徵
但是否所有相繼出現的現象都是因果聯絡呢？比如說？
生：春夏秋冬
師：春夏秋冬是一種先行後續的關係，但不是因果聯絡。那是什麼現象引起了春夏秋冬這種現象呢？
（地球的公轉）所以因果聯絡還是一種引起和被引起的關係——這是因果聯絡的本質特徵。（投影顯示）
師：在把握了因果聯絡的含義和特徵之後，我們來判斷下列聯絡是否是因果聯絡。（請學生判斷並說明理由）
⑴讀書破萬卷，下筆如有神 ⑵閃電雷鳴 ⑶一分耕耘，一分收穫 ⑷眼開則花明，眼閉則花寂 ⑸虛心使人進步，驕傲使人落後 (6)因為人民反抗，所以敵人侵略（投影顯示）
由（4）引出因果聯絡具有客觀性。(6)倒果為因，可見在具體的因果聯絡中，原因與結果有嚴格的區別。
2、原因和結果的關係（投影顯示）
那麼原因與結果有哪些區別呢？
（列表，由學生完成）
師：有區別就有聯絡，原因和結果的聯絡表現在哪些方面呢？請大家先看新編的《烏鴉喝水》（思考：新編……新在什麼地方？給我們什麼啟示）
（製成動畫《漫》）
時間：21世紀的一天地點：某城郊
人物：小烏鴉、烏鴉媽媽、兔子醫生
布景：一條彎彎的汙水河邊，幾家工廠、醫院正在向河中排放廢水，工廠的煙囪冒著黑煙，遠處是不見樹木的光山禿嶺。
（乙隻烏鴉在汙水河上空飛來飛去）。
旁白：乙隻小烏鴉口渴了，到處找水喝。
小烏鴉：唉，媽媽說過，原來這條小河的水很清澈，可現在怎麼變得又臭又黑了？幾天沒找到乾淨的水喝，我嗓子都渴得冒煙了！
咦，河灘上有乙個礦泉水瓶子，哇，裡面還剩下三分之一的純淨水呢！不過，這瓶口又小，水又少，怎麼能夠喝到這水呢？有了，這河灘上不是有很多的小石子嗎！
旁白：小烏鴉把小石子一顆一顆丟到瓶子中，瓶子中的水位漸漸公升高，小烏鴉就喝到了水，並且喝了乙個痛快。誰知道一回到家，小烏鴉就突然病倒了，烏鴉媽媽急忙把它送進了動物醫院。
烏鴉媽媽：兔子醫生，快治治我的孩子吧！孩子說今天喝了點礦泉水，沒想到竟弄成這個樣子！
（兔子醫生按了按小烏鴉的腹部，小烏鴉口中立刻「哇哇」地吐出幾口酸水，兔子醫生忙用小瓶子盛了，走進化驗室……）
兔子醫生：經過化驗，小烏鴉是因為喝了酸雨才生病的……
烏鴉媽媽：什麼是酸雨？
師：新編……新在什麼地方？
生：新編的《烏鴉喝水》不著重討論烏鴉能否喝到水，而是喝了什麼水。
師：那麼什麼是酸雨？
生：略師：那酸雨是怎麼形成的呢？有哪些危害。
生：由於最近幾十年，工業的發展（如火力發電，工廠鍋爐燃燒、燃煤、冶煉鋼鐵）排放出so2和no，在空氣中遇到水蒸氣便轉化為硫酸或硝酸，(將方程式寫在黑板上so2+h2o=h2so3,2h2so3+o2=2h2so4)在一定條件下，形成降水（可以是雨、霧、雪）統稱「酸雨。」
酸雨對自然界中一切物質都具有強烈的腐蝕和破壞作用。（用圖顯示出來）
師：酸雨形成及危害示意圖中有多組引起和被引起的關係，其中有的現象在乙個關係中的結果卻是另一關係的原因。從而構成了乙個無限發展的因果鏈條。
由此歸納出因果轉化的第一種情形並填表（可讓學生補充例子）。
師：so2遇水和氧氣可生成h2so4，那麼h2so4可否還原出so2呢？
生：（略）並寫出方程式2h2so4(濃)+cu=cuso4 +2h2o+so2↑
師：可見，在一定條件下，同一關係的兩種現象互為因果填出第二種情形
師：兩種現象互為因果是否倒因為果，倒果為因呢？在一定條件下相互轉化。
這就是因果聯絡原理。我們說哲學是世界觀和方**的統一，有什麼樣的世界觀就有什麼樣的方**，那麼學了因果聯絡這一世界觀對我們現實生活有什麼指導意義呢？下面就請大家運用因果聯絡原理內容談談新編的《烏鴉喝水》對我們有什麼啟示？
生：（略）討論
師：首先，從環保的角度來看，工業的發展已經造成嚴重的環境汙染，這給人類的生存和發展帶來極大的危害，我們應認真分析造成這一後果的原因，總結經驗教訓，特別要吸取發達國家先發展，後治理的教訓，我們要一手抓經濟發展，一手抓生態環境建設，堅持走可持續發展道路。使我國經濟社會全面、健康、快速地向前發展。
可見，正確把握事物的因果聯絡，能夠提高人們活動的自覺性和預見性。
其次新編《烏鴉喝水》的結果是烏鴉生病了，其原因是（它喝了酸雨），那麼，酸雨是如何形成的呢？可見，因果聯絡是客觀、普遍的存在著，所以人們要正確認識事物，進行科學研究首先必須得承認因果聯絡的普遍性和客觀性。如人們對酸雨的認識就是在承認因果聯絡的普遍性和客觀性的前提下自覺利用因果聯絡的表現
以上是認識和掌握客觀事物的因果聯絡對人們科學地認識世界和有效地改造世界，具有極其重要的方**意義（投影顯示）
師：那麼，我們在現實生活中是如何運用因果聯絡這一原理來解決現實問題的呢？
研究性學習：（需加材料）試析認識和掌握事物的因果聯絡，對我們做好防「非」工作具有哪些意義。（投影顯示）
由學生討論得出結論
①承認因果聯絡的普遍性和客觀性，有利於我們查清「非典」病毒形成的原因。「非典」病毒形成的原因雖然尚不清楚，只要我們堅信世上沒有「無因之果」，通過人類的共同努力，我們一定能找到真正**。這一態度對我們認清「非典」至關重要。
②正確把握事物的因果聯絡，有利於提高我們在防「非」過程中的自覺性和預見性。今年四五月份，由於對「非典」沒有足夠的認識，未及時採取有效措施，導致「非典」疫情漫延。後來，******高度重視，果斷決策，成功戰勝「非典」。
總結其中的失敗教訓和成功經驗，有利於我們將來在工作中發揚成績，避免犯同類性質的錯誤。另外，我們還應通過對事物因果聯絡的把握，預見性地作好防範措施。如：
今年11月1日重慶市…
最後顯示名人名言
事物是普遍聯絡的
成語 水漲船高 詩句 潮平兩岸闊，風正一帆懸 嚴師出高徒 強將手下無弱兵 慈母手中線，遊子身上衣 桑之落矣，其黃而隕 東邊日出西邊雨，道是無情卻有情 城門失火殃及池魚唇亡齒寒 蝴蝶效應 釣魚島食品安全 人與自然 日本諺語 如果天颳風，那麼木桶店就要賺錢 這個思維過程就是乙個關係聯想的過程 天颳風 風...
《事物是普遍聯絡的》教學設計 劉亞豔
惠安嘉惠中學劉亞豔 教學內容分析 一 課程標準要求 1 識記聯絡普遍性 聯絡客觀性的含義 2 理解自在事物的聯絡和人為事物的聯絡都是客觀的 事物聯絡的多樣性和條件性 3 觀察自然現象和社會現象，運用唯物辯證法的聯絡觀，分析生存環境和人類活動的關係，說明世界上的一切事物都不是孤立存在的。4 堅持唯物辯...
美文閱讀與文章中心的把握 教案
3 再歸納文章的思想情感 文章的思想和情感有所不同。情感是文章中融入的作家的喜怒哀樂以及所寄寓的或歌頌讚美或揭露批判的態度，而思想應該是作家節文章所表達的世界觀 人生觀 社會觀 歷史觀等。有的文章只有其一，有的兼而有之。1 介紹方法 a 緊扣主要內容，深入思考作者為什麼寫，為什麼這樣寫。b 借助關鍵...