教師範讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常採用範讀，讓幼兒學習、模仿。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反覆傾聽，在反覆傾聽中體驗、品味。 ：
一般說來，「教師」概念之形成經歷了十分漫長的歷史。楊士勳（唐初學者，四門博士）《春秋穀梁傳疏》曰：「師者教人以不及，故謂師為師資也」。
這兒的「師資」，其實就是先秦而後歷代對教師的別稱之一。《韓非子》也有雲：「今有不才之子……師長教之弗為變」其「師長」當然也指教師。
這兒的「師資」和「師長」可稱為「教師」概念的雛形，但仍說不上是名副其實的「教師」，因為「教師」必須要有明確的傳授知識的物件和本身明確的職責。 1、下列生命活動與生物膜功能無直接關係的是
與當今「教師」一稱最接近的「老師」概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問《示侄孫伯安》詩云：「伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。
」於是看，宋元時期小學教師被稱為「老師」有案可稽。清代稱主考官也為「老師」，而一般學堂裡的先生則稱為「教師」或「教習」。可見，「教師」一說是比較晚的事了。
如今體會，「教師」的含義比之「老師」一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差別。辛亥革命後，教師與其他**一樣依法令任命，故又稱「教師」為「教員」。 a.
光合作用中生成atp b.需氧呼吸中進行電子傳遞
語文課本中的文章都是精選的比較優秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優秀篇目、精彩段落,對提高學生的水平會大有裨益。現在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。
結果教師費勁,學生頭疼。分析完之後,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一乾二淨。造成這種事倍功半的尷尬局面的關鍵就是對文章讀的不熟。
常言道「書讀百遍,其義自見」,如果有目的、有計畫地引導學生反覆閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、範讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創造和發展。 的生物合成 d.
突觸部位的興奮傳遞
教師範讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常採用範讀，讓幼兒學習、模仿。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反覆傾聽，在反覆傾聽中體驗、品味。 2、下列關於人體免疫的敘述中，錯誤的是
a.巨噬細胞依賴mhc分子進行抗原呈遞 b.記憶b細胞保留對同一型別抗原的識別能力
c.輔助性t細胞表面有識別結合hiv的受體 d.細胞毒性t細胞快速增殖所需能量全部來自線粒體
3、圖甲為所研究神經細胞膜電位變化的實驗裝置，兩個神經元以突觸聯絡，並連有電表ⅰ、ⅱ，給予適宜刺激後，電表ⅰ測得電位變化如圖乙所示，下列分析正確的是
a.①→②電位變化對應於p→q興奮傳導過程 b.電表ⅰ記錄到③處電位值時，q處無k+外流
c.電表ⅱ記錄到的電位變化波形與圖乙基本相同d.若s處電極移植膜外，電表ⅱ的指標將發生兩次反向偏轉
4、森林中某哺乳動物種群的個體數量變動情況如圖所示，下列分析正確的是
a.該種群數量波動為非週期波動 b.該種群數量在a點時尚未達到其環境容納量
c.該種群數量在a～c階段不受其他生物影響 d.該種群在b、d兩點對應年份的次級生產量基本相等
5、將抗除草劑基因匯入菸草愈傷組織細胞以培育轉基因菸草，下列哪一步驟不是必需的
a.製備原生質體 b.選擇合適的載體dna
c.將重組dna匯入宿主細胞 d.鑑定目的基因是否成功表達
6、利用胚胎工程技術快速繁殖優良家畜，下列敘述錯誤的是
a.超數排卵，得到較多卵細胞 b.體外受精或體內受精，得到較多受精卵
c.胚胎幹細胞核移植，得到較多轉殖胚胎 d.胚胎幹細胞培養，得到較多早期囊胚
30、(14分)為研究環境因素對某植物光合速率的影響，實驗如下：將長勢相同的若干植株隨機均分為ⅰ、ⅱ兩組，並置於相同環境中。在乙個無雲的晴天，ⅰ組遮陰，ⅱ組不遮陰，測定得到兩組植株光合速率的日變化曲線(如圖)。
請回答下列問題：
(1)ⅰ組植株體內有機物總量在 (填圖中時間)最少。在c點對應時刻。ⅱ組植株由於葉溫較高，呼吸速率大於ⅰ組植株，此時ⅱ組植株葉綠體中nadph的合成速率 (大於/等於/小於)ⅰ組。
(2)在a～b段，光合作用的環境限制因素是 。此時若提高環境中co2濃度，則光合速率將 (明顯增大/基本不變/明顯減小)。
(3)在c～d段，光強度 (是/不是)ⅰ組植株光合作用的限制因素。
(4)ⅱ組植株在e～f段氣孔逐漸關閉，可能是由葉片中 (填植物激素)含量增加所引起，此時光合速率急劇下降的最初原因是卡爾文迴圈中的 (填反應式)減弱。
31、(12分)在高等動物z細胞的細胞週期中，各時期經歷時間依次為g1期8h，s期6h，g2期5h，m期1h，hu(羥基脲)是一種dna合成抑制劑，對s期以外的細胞無影響，但可以阻止細胞進入s期而停留在g1/s交界(看作g1期細胞)。科學家利用z細胞和hu做了如下實驗，每組設定多個重複樣品。
①a組：培養液+z細胞+hu(用生理鹽水配製)
b組：培養液+z細胞+生理鹽水
②培養14h後，檢測統計a、b兩組各時期細胞數所佔百分比(第一次檢測)。
③將a組中的hu全部洗脫，更換新鮮培養液培養10h，再向a組中加入hu。
④培養12h時間後，檢測統計a、b兩組各時期細胞數所佔百分比(第二次檢測)。
請回答：
(1)本實驗設計的主要生物技術是 。
(2)**可能的實驗結果：
①在座標系中用柱形圖表示a、b兩組的第一次檢測統計結果。
②a組的第二次檢測統計結果是 。
(3)設定b組作為對照的具體目的是 。
32、(18分)雄蠶有兩個同型的性染色體zz，雌蠶有兩個異型的性染色體zw。蠶繭的顏色由常染色體上a基因(黃色)、a基因(白色)決定，a基因由於缺失一段鹼基序列導致不能表達而成為a基因。蠶繭的厚度由b、b基因控制。
研究小組進行雜交育種實驗如下(正交組合反交組都產生很多f1個體)：
正交組：白色厚繭♀×黃色薄繭♂→f1：淡黃色厚繭♂，淡黃色薄繭♀
反交組：黃色薄繭♀×白色厚繭♂→f1：淡黃色厚繭♀，淡黃色厚繭♂，1只白色厚繭♂
請回答下列問題：
(1)f1個體控制形成淺黃色繭的基因組成是 。a基因缺失的一段鹼基對序列可能是與rna聚合酶結合的部位，這種變異**屬於 。
(2)反交組親本的基因型是 。f1出現1只白色厚繭♂的可能原因如下：
①基因突變;②a基因所在染色體發生 (填染色體畸變型別);③a基因所在染色體在減數**過程中未正常分離。若要鑑別這三種情況，最簡單方法是經特殊處理後，觀察該個體有絲**中期細胞的 。請用遺傳**方式按照第③種可能，對反交組的實驗現象進行分析(只要求寫出與實驗現象有關的配子)。
(3)若要盡快培育能穩定遺傳的黃色厚繭蠶，應選用f1中 (填基因型)與純合白色厚繭蠶雜交，再讓雜交後代中淺黃色繭雌雄個體相互交配，即可得到所需黃色厚繭個體。
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一 選擇題 1 下列生命活動與細胞膜無直接關係的是 a 胰島b細胞分泌胰島素 b 氨基酸脫水縮合 c 神經遞質在神經元之間傳遞資訊 d 受精作用的完成 2 細胞內不消耗atp的生理過程是 a 質壁分離及其復原 b 蛋白質合成 c 肌肉細胞吸收k d 大腦思考 3 下列哪項表示的是基因型為aabb的個...