本學期我擔任高三467班的生物教學工作。這學期依舊跟著老教師們認真學習，上學期帶著同學們搞了乙個多學期的一輪複習，我基本掌握了帶領學生進行高考複習的要領，在授課之餘也會給學生講一些應考的技巧，做一些心理建設和指導。力爭把高三生物教學抓好。
現將工作總結如下：一、積極備課，完成第二輪複習。
一輪複習過後，學生較好地把握了高中生物基礎知識，但是解題效率和分析能力有待提高提高。所以在第二輪複習中我帶學生進行專題複習，以進一步鞏固好基礎知識，把握好知識間的內在聯絡，我們的具體做法是：首先，認真細心深入研究《教學大綱》和《考試說明》，明確高考的命題方向，用其來指導課堂教學。
其次，盡量將高考重難點知識講深、講透，同時注意減少不必要的課外知識的補充，減輕學生的負擔。第
三、生物學知識大多是通過實驗總結歸納而來，應注重知識的發生過程，通過對難點知識的設計問題和解決，將知識的發生、形成、探索過程體現出來，可為學生對知識作深層次的理解和思維方法的借鑑打下良好的基礎。第
四、要下功夫挖掘基本知識的內涵，使學生掌握其實質，可以舉一反三，真正達到「源於書本，高於書本」。
二、在課堂中下功夫，提高複習課效率1.課堂教學中注重能力的培養
夯實基礎的同時，我們更要注重基本技能的訓練和能力的培養，尤其是加強對知識的理解分析能力、語言表達能力、**資訊轉換能力、設計和解釋實驗的能力和實際應用等能力的培養。
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重視能力的培養首先就是要切實抓好基礎知識的教學，注重學科內各知識點之間的聯絡，並進行歸類和整理。複習中不一定要墨守成規，可結合學生的實際情況，將前後相關的內容整合在一起。如將選修本中細胞工程一章內容整合到細胞專題中；將有絲**、減數**和無絲**合併為細胞增殖專題。
這樣既避免了複習課中對舊知識的機械回顧帶來的枯燥乏味，又可以使得學生對舊知識的理解、掌握提高到乙個新的層次，形成完整的知識體系和結構。
其次培養學生的解題能力，通過精選往年高考經典試題做為例題進行分析，引導學生自主地將所學知識進行靈活運用。例題的分析應以指導思維方法為主，使學生學會同型別的題目的解題方法、突破點，而不是僅僅知道答案，從而加強對知識的理解。
第三是培養語言表達能力，高考試卷中要求用科學的語言表達的佔很大一部分，且失分主要也在這方面。所以，平時課堂教學中教師的用語一定要反覆揣摩，還要多給學生鍛鍊的機會，通過反覆訓練使他們學會用書本上的基本概念或標準的生物學術語來精確表達。2.
課堂教學中注重創新
高三第二輪複習，對書本知識的複習與回顧是必須的，這些基礎知識是學習生物學知識的基石，處理不好這部分內容的複習，就會帶來一些負面影響。但是，複習可往往讓學生感受到僅是課本知識的重新再現，出現厭學或不學的情緒，以致基礎知識的複習和掌握不牢，到進行分析複習時，這些基礎知識又運用不起來。另一方面，老師也感到複習難度較大，上課沒有什麼新意，全是陳舊知識的累積。
因此，我一直在思考這個問題，因此，在每週四我們都有乙個小的模擬考試，試題全部來自於全國各省市的高考原創題，並且都是按照章節編排的，
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通過考試和考後的精心講評，讓學生在動手和動腦的過程中更加牢固地掌握知識，多角度、多層次理解知識點，讓學生能不斷拓展思維。
二、積極參加市區的教研
在教研過程中，市區一些優秀教師的經驗介紹以及對教學方向的明確，為我教學做了很好的指導作用。以及對每個章節難點還有教學過程中遇到的困惑等進行認真交流。對課堂中存在的問題，以及如何進行改進進行討論，取長補短。
這樣堅持下來，效果還是比較好，我的教學水平得到不斷的提高。三。創設良好的學習心理環境。
人的心理和行為受各種環境因素的影響，對大多數高三學生來說影響最大的恐怕就是公升學壓力和競爭壓力了，如果處理不好就可能帶來消極影響，這對複習是極為不利的。因此，在生物教學過程中要使學生正確地認識本人，從本人的基礎和實際出發，扎扎實實地複習；愉快地接納本人，充分肯定本人的進步，找出存在的問題及時彌補；自律地控制本人，以明確的目標、良好的意志力調節本人，變壓力為動力，全面提高本人的素質
四、存在的不足和問題
1、我教學經驗不足，對教材的把握和知識內容體系的「度」的控制，以及教學進度的握均存在一定的缺憾。導致學生基礎知識遺忘率高，教師教的辛苦學生學的也累。
2、由於我是首次帶高三，對考試的技巧上存在很到的困惑，這方面，需要更好的解決。
在之後的教學中，我一定要注重課堂實效，堅持以學生為中心，採取一切手段，調動每乙個學生的積極性，把分層教學落到實處，讓每個學生在生物課堂上都有所收穫。備課時及時研究高考動向，研究歷年高考題，搞好高考複習工作。重視學
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生基礎知識的積累，更加強調思維能力和實驗**能力的培養和訓練。在教學時做到積極創新，問題的設計要從多角度進行，要善於打破常規，開闊學生思路，避免形成思維定式。還有就是在平時的訓練中始終要強調答題的規範性，讓學生善於用生物術語表達問題，用生物學的思維分析解決實際問題。
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高三生物第二學期教學總結
納雍一中2010 2011學年度第二學期 高三生物教學工作總結 生物教研組 劉太華 本學期我擔任高三 8 9 10 11 四個理科班的生物科教學工作，時間轉眼即逝，現將一學期以來的工作總結如下 一 複習方向 與高考命題思路及範圍較好地保持了一致。二 複習的指導思想和依據 高考說明 生物課程標準 高中...
高三生物教學反思
教學反思 課堂是教師開展教學工作的主要陣地，也是學生學習和掌握知識的主要陣地，因此課堂教學的效果是教師業務素質的體現。2008 2009學年即將結束，本學期我擔任高三 2 8 9 三個班的生物教學工作，又送走了一批高三學生，心中有一點成就感，也有一些淡淡的遺憾，從總體上來說我的課堂教學效果自我感覺比...
高三生物教學心得
高三教學工作基本結束了，回顧一年的工作，有成功的做法也有需要加強的地方，為今後更好地開展工作，從三大方面作一小結 一 有效做法 一 用有所作為的態度去面對現實，發揮主觀能動性 選考生物的學生總體上在知識基礎和學習能力方面較弱已是不爭事實，我們直面這個現實，沒有怨天尤人，用有所作為的態度正視這一問題，...