一.指導思想；
依據《考試大綱》、《考試說明》、《教學大綱》，結合學生實際情況，準確定位起點，立足雙基，夯實基礎，瞄準高考，培養綜合能力，努力提高課堂教學效益，從而全面提高生物教學質量。重點講解和練習能夠拿分的知識點。
二.學科目標。
1.構建知識網路體系，通過案例教學提高學習興趣。激勵學生勇於探索，提高運用辨證唯物主義觀點分析問題、解決問題的能力。
2.抓好一輪二輪專題複習，研究考試說明，捕捉高考資訊。三輪作好模擬訓練，增加高考經驗，爭取2023年取得優異成績。
三.具體措施
1.備課中對每節內容、重點、難點、疑點、材料的選擇，怎樣呈現給學生要進行充分研究。教學中要及時反饋，根據學生掌握情況不斷改進和修正教學方案。
教師要多作題，多參考資料。把握高考方向，提高課堂效率。
2.認真搞好練習和試卷講評，每次訓練測試全批全改，分數登記入冊。有練必改，有考必評，練考必講。引導學生去分析每乙個問題及原因。考後及時鞏固。
3.鑽研考綱和教材，研究近5年高考試卷。總結高考經驗，指導好複習
4.教師廣泛蒐集資料，選擇最適合學生的習題進行練習，每練必改，每考必評。增強訓練的針對性，收到更大效果。
5.認真做好輔優工作，進行個別輔導，關注學生的思想變化，及時引導，讓他們有足夠的信心參加高考。
6.分層施教，要求不同，爭取每乙個學生都有收穫。
一、學生情況分析。
本期繼續任教高三兩個班的生物。上期期末xx市統考中，兩班學生捲麵成績較期中有了較大幅度的提高。總的來看，學生在複習過程中知識得到昇華，能力得到提高。
通過第一輪複習，在基礎知識的掌握上，大部分學生能達到相應的教學要求，對於考查生物學的基本概念、原理、實驗方面與試題，得分率較高，但也暴露出一輪複習中存在的一些問題：
（1）部分學生將前一輪複習看作高二上課的重複工作，只滿足於對一些基本知識演義的掌握上，不注重知識點之間的因果關係、運用條件和範圍，以及相關知識點的聯絡和區別，一輪複習下來，各知識點仍是孤立的、零散的。
（2）不重視課本，學生在複習中關注的重點是複習資料，大部分時間忙於做題，對答案、提問上，對於一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的水平上。如對什麼叫性狀分離、顯性基因、雜合子仍是想當然，在解決考查概念的題型時，錯誤率較高。
（3）解題能力弱：在複習過程中，學生進行大量習題訓練，做的題多，但對失誤的地方不夠重視，缺乏仔細分析過程，只關注答案，出現一錯再錯的現象，同時也暴露審題不嚴，答題不規範的問題。
二、教材分析。
本期主要進行高考專題複習及考前研練。專題複習的內容分為：1.生態環境。2.人與生物圈；
3.代謝、微生物與發酵工程；4.生物實驗技術與方法；5.生物學前沿與發展。專題研練，通過分析高考命題特點和解題技巧，結合考前**研練提高能力。
三、教學措施
1 重視知識的結構網路
根據資訊加工理論，人類的記憶是乙個資訊加工系統。刺激過程是資訊的輸入，中樞過程是資訊編碼、儲存，效應過程是資訊的提取。處於無序狀態下的知識，使大腦產生充塞感，思路難以開闊，易出現「翻開書本什麼都懂，合上書又感覺什麼都不會」的無為狀態。
教學中突出知識結構，不但可以使學生學到系統化的知識，較好地建立起各知識間的聯絡，更有利於對知識的理解、記憶和在應用時迅速提取。
2 重視知識的科學**
科學**活動通常是指學生們用以獲取知識、領悟科學的思想觀念、領悟科學家們研究自然界所用的方法而進行的各種活動。近幾十年來，許多科學教育家都認為科學**是學生學習科學的有效方式之一。科學**重要的是在於它的過程而不完全是結果。
通過科學**激發學生學習興趣，形成科學的思維方法，掌握了這種技能可以使人終身受用。
3 重視實驗的分析設計
實驗能力是一種綜合能力。目前高考，雖然還不具備考查考生的實驗操作能力。但非常重視實驗內容的考查，如實驗原理、實驗程式、實驗現象和實驗結論等內容的分析。
通過以往高考題的調查統計顯示，學生對實驗的理解能力、實驗結果的分析和實驗過程的設計能力有一定的差距。所以，教學中要重視實驗的分析和設計。
在複習中，要重視分析實驗程式，認真分析實驗中每一步驟的作用，每一處理的意義，以及各步驟之間的相互聯絡；既要知道怎麼做，為什麼這樣做，還要想想換一種做法行不行，為什麼？從中學會解決問題、研究問題的方法及尋求最佳方法的途徑；要重視分析實驗結果，既要重視對實驗最終結果的記錄，又要重視要求學生對實驗的中間過程出現的現象進行記錄，並重視對結果的分析以及對成功實驗的分析，實驗失敗原因的查詢；要重視設計實驗程式，從教材中的經典實驗入手，學習前人實驗設計的好方法、好思路，不斷進行實驗設計練習，不斷加強這方面的針對性訓練，幫助學生理解並掌握實驗設計的一般方法和規律，提高學生的實驗能力，培養學生的創新精神和創新能力。
4 要重視解題的失誤診斷
在平時的具體解題過程中，應認真分析「題示資訊」，利用紮實的「基礎知識」，進行縝密的「科學思維」，保持良好的「心態環境」，這些做好了，就會不出錯或少出錯。有的學生在解題中會出現各式各樣的失誤，如：知識記憶性失誤；題示判斷性失誤；思維準確性失誤等等。
要認真分析學生失誤的原因，因材施教，提高學生解決問題的能力。
在教學過程中要注意：
1.講：知識網路、內在聯絡，改題思路，要防止藉口基礎差滿堂灌。（課前要反思教案，如何上得更好）
2.練：試題要精編，要講梯度，要微型試卷進課堂。一般不要用套題，剪刀加漿糊，製成微型卷（5-6個選擇題，2-3個非選題）一堂課解決問題（考30-35分鐘，評10分鐘左右）。
3.評：做到正謬誤，理思路，尋規律，求規範（學生盡可能地用生物學術語、觀點答題）。
4.讀：學生帶著教師提出的跨度較大、知識遷移要求較高的問題，跳躍性地讀結論性的語言、理解到位，在教師指導下回歸教材，通過讀，知道試題的來龍去脈。
5.思：在課堂教學中，要讓學生有足夠的時間對知識進行反芻和對試題進行反思，要誘發、喚起學生思考，教師還要一講到底，象打機關槍。
6.輔：乙個是閱視時個別解答和檢查，二是練習的集中批改和麵批面改，尤其是培優和轉差的物件要耐心輔導。
高三生物工作計畫
海南東坡學校2014 2015學年度第一學期 教學工作計畫 高三生物1 2 13工作計畫班 一 指導思想 按照2015年海南東坡學校的教學指導思想和總體要求 實施西部第一！緊密聯絡高中生生物教學實際，以科學發展觀為指導，深化課堂教學研究，優化課堂教學結構，提高學生的學業水平，進一步提公升學生學習的質...
上學期高三生物教學總結
本學期我擔任高三467班的生物教學工作。這學期依舊跟著老教師們認真學習，上學期帶著同學們搞了乙個多學期的一輪複習，我基本掌握了帶領學生進行高考複習的要領，在授課之餘也會給學生講一些應考的技巧，做一些心理建設和指導。力爭把高三生物教學抓好。現將工作總結如下 一 積極備課，完成第二輪複習。一輪複習過後，...
高三生物教師教學個人計畫
一 指導思想 堅持以科學發展觀與和諧教育目標為指導，進一步加強素質教育，立足生物教學實際，深化課程教學改革，強化課堂教學研究，加強教學實施指導，以人為本，以服務為宗旨，促進教育均衡發展 和諧發展，為提高我區高中生物教學質量，作出應有貢獻。二 工作思路 1.聚焦課堂，服務教學。積極圍繞 優質高效的課堂...