家庭是幼兒語言活動的重要環境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園裡的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗誦兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀能力提高很快。
尊敬的各位領導、各位老師：
要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。
當我發現有的幼兒不專心聽別人發言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重複別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種趣味活動，培養幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕鬆愉快，既訓練了聽的能力，強化了記憶，又發展了思維，為說打下了基礎。 您們好！
今天我說課的內容是《種類繁多的動物》
語文課本中的文章都是精選的比較優秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優秀篇目、精彩段落,對提高學生的水平會大有裨益。現在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。
結果教師費勁,學生頭疼。分析完之後,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一乾二淨。造成這種事倍功半的尷尬局面的關鍵就是對文章讀的不熟。
常言道「書讀百遍,其義自見」,如果有目的、有計畫地引導學生反覆閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、範讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創造和發展。 一、說教材
我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,琅琅上口,成為滿腹經綸的文人。為什麼在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在2023年就尖銳地提出:
「中小學語文教學效果差,中學語文畢業生語文水平低,……十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!」尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議**,初中水平以上的學生都知道議**的「三要素」是論點、論據、論證,也通曉議**的基本結構:
提出問題――分析問題――解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道「是這樣」,就是講不出「為什麼」。根本原因還是無「公尺」下「鍋」。
於是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞彙貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到「死記硬背」的重要性,讓學生積累足夠的「公尺」。
《種類繁多的動物》是人教版小學科學六年級上冊第四單元「生物的多樣性」的第四課，在本單元第3課《多種多樣的植物》的教學基礎上，以學生經驗中已有的動物種類為研究基礎，讓學生在給動物的分類中，感受動物的多種多樣，進一步建立生物多樣性的概念。
觀察內容的選擇，我本著先靜後動，由近及遠的原則，有目的、有計畫的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察物件，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。
看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特徵重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞彙，理解詞彙，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏雲密布，我問幼兒烏雲是什麼樣子的，有的孩子說：
烏雲像大海的波浪。有的孩子說「烏雲跑得飛快。」我加以肯定說「這是烏雲滾滾。
」當幼兒看到閃電時，我告訴他「這叫電光閃閃。」接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：「這就是雷聲隆隆。
」一會兒下起了大雨，我問：「雨下得怎樣?」幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握「傾盆大雨」這個詞。
雨後，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：「藍天高，白雲飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。」這樣抓住特徵見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前後氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。
我還在觀察的基礎上，引導幼兒聯想，讓他們與以往學的詞語、生活經驗聯絡起來，在發展想象力中發展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫生用的手術刀―樣，給大樹開刀治病。通過聯想，幼兒能夠生動形象地描述觀察物件。
本節課內容主要是讓學生知道對動物的分類，根據骨骼中有沒有脊柱，將動物分為脊椎動物和無脊椎動物；根據動物的身體特徵，又可將脊椎動物分為鳥類、哺乳動物、魚類以及兩棲類或爬行類等；根據本節課內容須知蜻蜓、螞蟻等為昆蟲類動物，蝸牛是軟體動物。從而培養學生根據生物的身體特徵給生物分類的能力，進一步體會分類是研究生物的基本方法，建立動物有多種多樣的認識。
六年級的小學生有過多次研究動物的經歷，他們已經認識到地球上的動物是多種多樣的，但其認知還是帶有很大的具體性和形象性，所以需要蒐集了盡量多的動物**或是動物短片，目的是調動學生積極性並且運用多種感官參與學習。
根據相關要求和教材內容特點，並結合學情，我確定本節課的教學目標和教學重難點如下：
教學目標
1.了解動物分為脊椎動物和無脊椎動物。
2.認識鳥類、魚類、昆蟲、哺乳動物都具有各自的身體特徵。
3. 學生自主**，合作學習，能夠利用給出的標準將常見的動物進行分類，並能給這些類別的動物增添成員。
4.能夠欣賞並感受大自然因動物的多樣而美麗。
教學重難點
教學重點：知道動物分為脊椎動物和無脊椎動物；按照鳥類、魚類、哺乳類、昆蟲類等來給常見動物分類。
教學難點：認識各類動物都具有各自的身體特徵，並能給各類別動物增添新成員。
二、說學法
在學法上指導學生以自主學習的形式，通過觀察、分析、合作交流等方法主動地獲取知識，從而培養學生自主學習意識、與他人合作交流的意識，學會**問題的方法。
三、說教法
本著教學有法，但無定法，貴在得法的原則，本節課採用以教師點撥，引導學生由淺入深、循序漸進的**的方法進行動物分類的教學，創設乙個開放互動的學習氛圍。
四、說教具學具準備
多**課件，一些動物**，鴿子、狗、鯉魚的骨骼**，《動物世界》短片。
五、教學流程
為了實現上述教學目標，突出重點，突破難點，我設計了四個板塊的教學流程： 第一板塊：激發興趣引入課題
在揭示課題之前，先來乙個「觀察發現大比拼」遊戲，了解學生動物知識了解的程度。再通過**動物世界短片，欣賞並感受大自然因動物的多樣而美麗。老師相機旁白：
在動物王國中，動物種類紛繁複雜，至今為止，已發現的就有150多萬種。面對如此眾多的動物，我們如何將他們進行分類呢？這一節課老師和你們一起研究第四課「種類繁多的動物」而引入課題，板書課題。
此環節利用生活中學生想**的素材和他們已有的舊知，迅速啟用學生的**興趣。
第二板塊：自主**如何進行正確分類
本環節共包括教材中前兩個主要活動。
活動一：給常見的動物分類
請學生給課本中的9種動物分類，並用課件出示學習要求：【根據你日常積累的知識，小組討論交流，試著按一定的分類標準給九種動物分分類，並用卡片將小組分類方法展示出來。】接著在學生交流時，教師相機指導學生先說自己的分類標準，如：
運動方式的不同，生存方式的不同，身體特徵的不同，食性的不同；再說說怎麼分。這樣學生更能弄清一次分類時，只能有乙個分類標準。當學生分類標準說不清時教師可作適當提示，對不科學的分類方法要鼓勵學生提出質疑，以培養他們的科學實證精神。
最後通過匯報交流，讓學生通過初步的分類活動，在合作交流中感受動物的種類繁多，提公升他們對動物的分類能力。
活動二：比較動物的骨骼
首先提出問題，讓學生觀察比較鴿子、狗、鯉魚的骨骼有什麼共同特徵，摸一摸人的骨骼，體會人是否也有這樣的特徵。 再讓學生暢所欲言，接著教師適時概括，得出科學概念：身體中有脊柱的動物叫脊椎動物，沒有脊柱的動物叫無脊椎動物 。
最後在此基礎上加以鞏固：將活動一中的九種動物分為兩大類：脊椎動物和無脊椎動物。
此環節的設計，在學生的生活經驗和認知水平的基礎上，激發學生的學習興趣，實現體驗、參與、合作與交流的學習方式。
三：深入**動物種類的多樣性
活動三：給各類動物增添成員首先請學生快速閱讀課本78頁中的動物小百科知識，思考從中可以獲取什麼資訊。隨後學生進行閱讀知識交流，在通過師生交流，引導學生明白：
昆蟲類，身上有三對足；鳥類，身上長羽毛；魚類，終身生活在水中，用腮呼吸；哺乳類，哺乳、胎生。
接著根據動物小百科中所提到的動物的特徵，請學生在剛才分類的基礎上，將這九種動物做更進一步的分類，並進行小組討論交流。當交流**現蝸牛分不下去的現象，教師引導學生明白蝸牛不屬於昆蟲類，它屬於無脊椎動物中的另乙個類別---軟體動物。
最後讓學生根據自己所知道的動物的特徵，給不同類別的動物增添新成員，填寫下面的學習卡，並出示完成學習卡要求。
a、小組討論，完成學習卡，記錄員做好記錄。
b、補充上你知道特徵的其它動物類別，並為他們增添新成員。
c、匯報交流（在展示台展示），對匯報過程**現的一些異議，鼓勵學生大膽質疑。
第四板塊：拓展活動激起繼續**慾望
1.讓學生回憶本堂課所學內容，理清本堂課所學知識思路。
2. 結束語：看來同學們的動物知識還是相當豐富的，通過這節課的學習，我們知道種類繁多的動物的分類標準及分類方法。
六年級上冊科學同步練習種類繁多的動物 教科版
a 山羊 b 鯨 c 金魚 答案 c 解析 解答 哺乳動物是直接生小動物，並用乳汁餵養小動物的，其中山羊和鯨這兩種動物是符合哺乳動物的基本特徵，屬於哺乳動物，而金魚是用鰓呼吸的，是屬於魚類。分析 本題考查的是哺乳動物的特徵。8 以下不屬於昆蟲的特點是 a 體軀三段頭 胸 腹 b 用鰓在水裡呼吸 c ...
六年級科學上冊種類繁多的動物1教案冀教版
種類繁多的動物 教學目標 1.經歷對動物特徵進行探索的過程，獲得對動物多樣性的認識。2.按照一定特徵對動物分類，知道動物的相同之處。3.使學生學會觀察 學會合作 學會傾聽 樂於討論，從而體驗與人交流 合作的快樂。教學重點 學生對動物進行分類的過程。教學難點 學生對動物特徵進行歸類並抽象成概念 課時安...
六年級上科學計畫
杓可小學2013 2014學年度第一學期六年級 1 2 班 科學教學工作計畫 擬寫人 代恆 時間 2013年9月1日 杓可小學2013 2014學年度第一學期六年級 1 2 班 科學教學工作計畫 擬寫人 代恆 時間 2013年9月1日 從本學期開始，學生將進入小學高年級階段的科學課學習，科學教科書也...