六年級科學

2009-2010學年第二學期六年級

科學試題及試卷分析

華豐鎮才慧小學

執筆人：李端陽

二o10年七月

一、試題分析

1、試題分析指標

⑴題型比例分析

六年級科學試題共包括六個題型，分別是：填寫題、選擇題、連線題、判斷題簡答與列舉題。

本試題從檢驗學生對基本知識的掌握出發，題型多種多樣，其中選擇、判斷、填空都以檢測基礎知識為目的，同時選擇身邊的科學在考查基礎知識的同時，還注意了對學生在使用知識解決問題的能力方面的考查，而且這些問題都是生活中可以遇到的實際問題，這就增強了試題的趣味性和靈活性。

⑵內容比例分析

前三個大題在檢測學生對基礎知識的掌握，後三大題重在考查學生運用所學知識解決實際問題的能力。

⑶知識點與考查要求的對應分析

本測試題，從填空、選擇、判斷、身邊的科學等方面對學生進行考查，體現了貼近生活這一特點，在列舉和問答題的設計更為明顯，從這一題就足以說明本題的知識性和學生平時閱讀有直接的關係，這就迫使教師和學生在學習知識方面的靈活性和拓展性，實驗題看似簡單，但是這就要求學生在平時的學習中即要把握知識還要把如何表述這就是不僅是單一的考查，還要全面考查，語言組織能力也是必考之一。

2、試題質量分析

本測試題能從新課程的標準為出發點，重在考查學生各方面的能力，命題形式也是顯得簡潔而有度。

3、對試題的建議

在實驗題的設計中，伸縮性太強，讓學生去答有一定的難度，學生很難把實驗寫完整，組織語言有一定的難度，所以如何評價就成了一大難題。

二、試卷分析

1、整體成績統計與分析

六年級一班本次參加考試總人數為43人，a級人數41人，所佔比率95.3%，b級人數1人，所佔比率2.3%，c級人數1人，所佔比率2.3%。

2、學生答卷反映問題的總結

從以上答卷情況來看，出現了許多問題

⑴老師雖重視了基礎知識的教學，但不能使學習的內容靈活的運用，致使一些變式題沒把握。

⑵學生在審題程度上欠缺。

⑶能力方面老師所做的還不夠，沒有達到一定的強度。

三、教學建議

通過本次測試發現學生對所學知識掌握較好，但也有不足之處，特別是實踐與應用，對有些貼近生活的知識掌握不好，今後教學中要繼續貼近學生的生活實際，加大對學生解決實際問題能力的培養，從而提高學生對學習科學的興趣。

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