各位評委老師，上午好，我叫xx，今天我說課的題目是《迴圈結構的程式設計》。下面我將從說教材，說教學目標，說教材重難點及突破方法，說教法，說學法，說教學過程六個方面加以分析和說明。
一、 說教材
《迴圈結構的程式設計》是選取四川人民出版社出版的《資訊科技教材》高中一年級下冊第二章第七節的內容。在前面的章節中已講述了資料庫的基本操作，命令檔案的建立與執行、互動式命令、順序結構、分支結構等相關內容。本節課的內容與順序結構、分支結構構成了程式設計的三種結構。
通過本節課的學習，不僅有利於學生掌握程式設計的基本思想，養成良好的程式設計思路，還能培養學生理論聯絡實際的能力，為編制程式、解決實際問題打下了良好的基礎。
程式的編寫可以使高中生思考問題更具有嚴密性，判斷問題更具備邏輯性。這節課是乙個新的知識點，所以要做好啟蒙引導的工作。增加學生對這節課的興趣，在以後授課與練習中提高動手實踐能力。
二、 說教學目標
當前資訊科技教學著重促進學生資訊素養的基礎內容進行教學，重點讓學生掌握資訊科技這個基礎工具。培養學生利用這個工具與其他學科相結合的學習。
結合單元要求和本課特點及學生已有知識水平與能力，依據新課程標準提出的三個目標維度，我將教學目標確定如下：
1、知識與技能目標
（1）了解迴圈結構的用途。
(2) 通過計數迴圈語句的學習，使學生掌握for迴圈語句的格式，明白for迴圈語句的功能，理解for語句的執行過程。
2、 過程與方法目標
（1）技能目標：培養學生分析問題，解決問題的能力，能夠利用for迴圈語句實現迴圈結構，解決實際問題。
3、情感目標
激發學生學習熱情，培養學生學習的積極性和**精神。
三、說教學重點、難點
（1）重點：1、掌握for迴圈語句的概念、演算法、以及格式和功能
2、理解for迴圈語句的執行過程。
（2）難點：1、理解for迴圈語句的執行過稱。
2、用for迴圈語句解決生活中實際問題。
三、 說教學方法
（1）教法：本設計採用講解演示與任務驅動下的研究性學習相結合的教學模式，教師通過「任務」鼓勵學生以發散思維、創新思維等方法尋找「感覺」，並加以歸納、推理。先學後教，努力使學生成為課堂的主體，設法激發學生的程式設計興趣，調動學生的學習積極性，盡量讓學生的腦、手、眼、口動起來，培養學生的自學能力、合作學習能力以及良好的學習習慣，通過學生的自學和老師的導學讓學生去感悟怎樣去自學，為以後的程式設計、為學生的發展打下乙個良好的基礎。
（2）學法：
（1）以強大與隨機提問的方式進行小組評比
（2）使用ppt可以執行熱鍵啟用放大和直接在螢幕上劃線寫字的功能，講解需要放大細節、勾重點或者做一些輔助標記，而且還可以使用不同的顏色標記，有助於在疑難點找這一環節有效地突破重點和難點。
1、 教法：
根據教學重點，難點的要求，本節課採用小迴圈，勤檢查，快反饋，精講多練的教學方法，教師在多**利用投影儀進行投影教學。教師講解，引導學生分析，確定演算法，編制程式。教師把例題中的程式做適當修改，讓學生獨立完成，培養學生的創造性和綜合推理能力，達到舉一反三的目的。
2、 學法：
教師給出典型例項，讓學生仔細體會，學會分析問題。在確定問題中的迴圈體和迴圈變數以後，讓學生編寫程式，掌握程式設計的基本思想，提高學生對實際問題的處理能力。
四、 說教學過程
為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學我準備按一下幾個環節展開：
以上我從教材、教學目標、教學重難點、教學方法和教學過程幾個方面對本課進行了設計。如有不妥之處，懇請各位專家批評指正。謝謝！
此次調查以女生為主，男生只佔很少比例，調查發現58％的學生月生活費基本在400元左右，其具體分布如（圖1-1）for(i=1;i<=100;i++) sum=sum+i;
相當於i=1;
while(i<=100)
計數迴圈語句
一、格式：
for 迴圈變數=初值to終值step步長
語句組（迴圈體）
for語句為迴圈說明語句，next語句為迴圈終止語句。
300元以下 9 18%for和next後面的迴圈變數必須相同。
標題：上海發出通知為大學生就業—鼓勵自主創業，靈活就業 2023年3月17日初值、終值和步長都是數值表示式。
步長為1時，step可省略不寫。
二、功能：
根據for語句設定的迴圈次數重複執行迴圈體。
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