宜君縣高階中學張云剛
各位評委老師：
大家好！我叫張云剛。我今天說課的題目是《迴圈結構》，本節內容選自北師大出版社，普通高中課程標準實驗教科書數學必修3第二章第二部分第三小節第一課時。
下面我將從教材分析、教法分析、學法分析、教學過程、教學評價等五大方面來闡述我的教學設想。
一、教材分析
（一）教材的地位與作用
演算法是數學及其應用的重要組成部分，是計算數學的重要基礎，在科學技術、社會發展中發揮越來越大的作用，演算法思想已成為現代人應具備的一種數學素養。
通過本節課的學習，既是對演算法概念的進一步鞏固和深化，又為後面進一步學習基本演算法語句打下堅實的基礎，迴圈結構是程式框圖的一種基本邏輯結構。通過模仿、操作、探索，學習設計迴圈結構程式框圖，表達解決問題的過程，理解迴圈結構的意義，體會迴圈結構的作用，因此本節課在教材中起到了承上起下的作用。
（二）學生狀況分析
學生在學習本課以前，已經學習了演算法的概念、順序結構、條件結構及簡單的賦值問題，因此，學生具備模擬簡單的賦值得出的結論的基礎。另外，高一學生形象思維、感性認識較強，理性思維、抽象認識能力還很薄弱，因此教學中宜選擇學生熟悉的，易懂的例項引入，通過對引例的分析，使學生逐步經歷迴圈結構設計的全過程，學會有條理的思考問題，表達迴圈結構，並嘗試整理成程式框圖。
（三）教學目標
1.知識與技能：通過模仿、操作、探索的過程，引導學生理解迴圈結構框圖.
2.過程與方法：經歷閱讀框圖、設計框圖以解決具體的問題的過程，發展應用演算法的能力.
3.情感態度價值觀：通過本節課的教學，培養學生嚴肅認真的科學態度與積極探索的良好學習品質，進一步發展學生有條理地思考、表達問題的能力，逐步提高學生的邏輯思維能力.
（四）教學重點、難點
依據教學目標，根據學生的認知規律，確定本節課的教學重點為理解迴圈結構，能識別和畫出簡單的迴圈結構框圖。難點為迴圈結構中的迴圈條件和迴圈體的確定。
二、教法分析
（一）教學方法：本節課主要採用「啟發**與合作**相結合」教學方式，教師引導，學生得出結論，教師總結，納入知識系統。主要體現在兩部分：
1、迴圈結構的概念分析和框圖的得出過程，主要為啟發**的教學方式完成。
2、對概念的深入理解及對引例的分析過程，主要由學生合作**為主要方式完成。
（二）教學手段：採用多**輔助教學，為框圖的書寫節省時間，有效提高課堂效率，充分調動學生學習的積極性。
三、學法分析
為使學生積極參與課堂學習，我主要指導了以下的學習方法：
1．自主**學習：引導學生發揮主觀能動性，主動探索新知，通過親身經歷，動口、動腦、動手參與數學活動；
2．合作**學習：引導學生分組討論，合作交流，共同**問題；
四、教學過程與設計
為了達到本節課的教學目標，更好的突出重點，分散難點，我將教學過程分為四個階段。
（一）複習回顧
教學處理：為了更好地理解迴圈結構，我在開始上課時引導學生對上節課知識進行複習，主要複習三個問題：問題 1.
順序結構的演算法框圖：問題 2.選擇結構的演算法框圖：
問題3.p83例3:設計一種演算法，從5個實數中找出最大數，並用流程圖表示.
思考：如何設計乙個演算法,求100個數中的最大數,畫出演算法框圖.
設計意圖：設計問題1、2的目的是複習鞏固舊知，設計問題3的目的是由於此題是從5個實數中找出最大數，反映了重複執行比較大小的運算過程，思考如果從100個實數中找出最大數該怎麼做？這樣設計是為了引出迴圈結構的概念，並且使學生明白解決問題方法不一定惟一，但我們要考慮選擇最優方案，這樣才能更好的解決問題。
隨著定義的得出，進入第二階段。
（二）自主**
教學處理：由學生自主閱讀教材93—94頁例7，自主**迴圈結構的定義和框圖。然後教師提出問題：迴圈結構的框圖形式如何？迴圈結構中迴圈體、迴圈變數、迴圈的終止條件各是什麼？
設計意圖：目的是使學生明確：任何問題，通常都是遵循從簡單到複雜的規律，可以先把框圖各個部分弄懂，再進行組合。
（三）合作**
教學處理：這一環節主要採用學生合作**方式完成教材９４頁例8，解決疑難問題（１）、變數ｙ在這個演算法中的作用是什麼？（２）這個演算法的迴圈體是哪一部分，功能是什麼？
（３）真個演算法的處理功能是什麼。學習小組合作**以上的三個問題就是對框圖的探索過程，由於這些知識都是新接觸的，主要採用教師引導﹑學生合作**的方式完成的，最後由小組成員展示迴圈結構的演算法框圖。
（四）訓練檢測
教學處理：針對複習回顧中提出的思考問題：如何設計乙個演算法,求100個數中的最大數,畫出演算法框圖，作為學生學習新知後的練習檢測題，以考查他們對迴圈結構的掌握情況。
設計意圖：選取這道題的目的是為了前後對應，使學生明白從問題中來到問題中去及理論聯絡實踐的原則。
（五）課堂小結
教學處理：鼓勵學生對本課進行總結，其他學生補充。
設計意圖：是幫助同學認清本節課的知識結構，培養學生歸納總結的能力及合作**的精神。
（六）作業布置
課本第97頁《練習1>第1題要求全體學生完成
**作業：設計演算法，求和1+2+3+┄+100,畫出流程圖要求ａ層次同學完成.
五、教學評價分析
本節課的教學通過複習回顧、提出問題、引出課題，經歷自主**、合作**、歸納總結迴圈結構的演算法框圖。整個教學過程突出了三個注重： 1.
注重學生參與知識的形成過程，體驗應用數學知識解決簡單問題的樂趣。2. 注重師生間、同學間的互動協作、共同提高。
3.注重知能統一，讓學生在獲取知識的同時，掌握方法，靈活應用。
通過本節課的學習，學生當堂能識別和畫出簡單的迴圈結構框圖，理解掌握了迴圈結構中的迴圈條件和迴圈體的確定。達到了預期的學習目標。
六、說板書設計
本節課板書設計如下：黑板分為左、中、右三塊，左邊板書複習回顧和自主**部分，中間板書合作**，右邊板書訓練檢測和課堂小結，學生展示內容放在後面黑板。
迴圈結構說課稿
演算法基本邏輯結構 迴圈結構 說課 材料河南三門峽謝麗培 2012.9 演算法基本邏輯結構 迴圈結構 說課稿 一.教材分析 一 教材地位 迴圈結構 是人民教育出版社課程教材研究所編著的普通高中課程標準實驗教科書數學 必修3 中 1.1.2的內容。迴圈結構是演算法三大基本邏輯結構中最靈活，內涵最豐富的...
8 《迴圈結構的程序設計》說課稿
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迴圈結構上機
1 while和do while比較 while main printf d sum do while main while i 10 printf d sum 分別輸入7，20，看結果。2 用while迴圈統計輸入的字元個數 輸入以回車鍵結束 輸出統計結果。問題 1 變數設定，要設多少個什麼型別的...