外研版八年級英上M7U1教後反思

module 7 feelings and impressions

unit 1 that smells delicious!

教後反思

10月15號上午第二節我在鄌郚中學和八年級三班的同學們一起學習了module 7 unit 1 ，下課後自我感覺不夠理想，下面是我的幾點反思：

一．教學設計的反思

備課前我再次研讀了《「345」優質高效課堂教學設計與評估》，嚴格按照聽說課的流程設計的本節課：

1. 課前延伸我設計的是小組讀詞。

2. 課內**依次是新課匯入，聽力訓練，對話處理，學以致用。

（1）新課匯入我利用了**與實物，首先自我介紹，由我的學校引出look，噴香水聞一聞引出smell，品嚐小點心引出taste，聽一段**引出sound，觸控我的外套引出feel，然後結合**進一步加深對上述五個系動詞的理解，以此匯入本節課。

（2）聽力訓練遵循先聽後說的原則。

（3）對話處理是本課的重頭戲：讀前聽，聽後讀，讀後學，學後讀，讀後說。針對五環節設計了五個不同層次的任務。

（4）學以致用是本節課的課堂反饋環節，通過設計書面練習，綜合運用本課所學的知識，起到鞏固檢測的作用。當堂檢測後小結並評價。

3. 課後提公升我布置了分層次作業：必做及選做。

二．教學過程的反思

整節課基本按照我設計的思路進行的，但有幾處環節實際操作時過於倉促，沒有達到理想的效果。

1. 聽力訓練及對話處理本來做好了聽兩遍的準備，（事先準備好兩盤磁帶。）可聽完一遍後一位學生就準確而流利的完成了相應的任務，並積極的表達了出來。

於是我做出了臨時的改變，放棄了聽第二遍。下課後方感覺只聽一遍確實不夠。

2. 小組合作及評價在具體操作上沒有起到相應的激勵作用，導致學生課堂參與積極性不太高。由於學生座區內小組之間沒有空隙，所以我把評價的bookmark放在了講桌上各小組的盒子裡，這樣對學生的激勵性減低了不少。

如果把各小組的盒子放在小組內，每位同學所獲得的bookmark能即時拿到手的話，相信學生參與課堂的積極性能更高些。

總之，這堂課在講之前我設想了很多次，並對這次教學能手評選作了積極的準備，然而講之後又發現諸多問題。今後我將積極學習先進的教育教學理論，認真研究教法，不斷提高自身綜合素質。