各位評委老師下午好，我叫蔣巧玉，今天我說課的題目是《迴圈結構的程式設計》。我將從教材、教法、學法、教學過程等幾方面來說明一下我的課程。
1、說教材：
（1）（1）教學內容：《迴圈結構的程式設計》節選四川人民出版社的高一《資訊科技》下冊第二章第七節《迴圈結構的程式設計》的第一課時計數迴圈語句的基本格式、計數迴圈語句的執行過程以及計數迴圈語句的實際應用。結合單元要求和本課特點及學生情況，依據新課標提出的三個維度，我將確定教學目標及重難點。
（2）地位及作用：第二章是程式設計基礎，也是全書的基礎。它沿著分析問題、設計演算法、編寫程式等運用計算機解決問題之路，開始學習如何使用qbasic語言編寫程式解決問題。
本節課的主要內容計數迴圈語句的基本格式、執行過程及語句的實際應用。這都是本章的重點和難點內容，而迴圈結構是程式設計的三種基本結構之一，其作用是重複執行迴圈體。
結合以上教學內容和學情的分析，我指定了認知、能力、情感三個方面的教學目標
（2）教學目標：
（1）知識目標：通過計數迴圈語句的學習，使學生掌握for迴圈語句的格式，明白for迴圈語句的功能，理解for語句的執行過程。
（2）技能目標：培養學生分析問題，解決問題的能力，能夠利用for迴圈語句實現迴圈結構，解決實際問題。
（3）情感目標：激發學生學習熱情，培養學生學習的積極性和**精神。
（2）教學重點、難點
（1）重點：1、掌握for迴圈語句的概念、演算法、以及格式和功能
2、理解for迴圈語句的執行過程。
（2）難點：1、理解for迴圈語句的執行過稱。
2、用for迴圈語句解決生活中實際問題。
2、說教法、學法：
（1）教法：本設計採用講解演示與任務驅動下的研究性學習相結合的教學模式，教師通過「任務」鼓勵學生以發散思維、創新思維等方法尋找「感覺」，並加以歸納、推理。先學後教，努力使學生成為課堂的主體，設法激發學生的程式設計興趣，調動學生的學習積極性，盡量讓學生的腦、手、眼、口動起來，培養學生的自學能力、合作學習能力以及良好的學習習慣，通過學生的自學和老師的導學讓學生去感悟怎樣去自學，為以後的程式設計、為學生的發展打下乙個良好的基礎。
（2）學法：
（1）以強大與隨機提問的方式進行小組評比
（2）使用ppt可以執行熱鍵啟用放大和直接在螢幕上劃線寫字的功能，講解需要放大細節、勾重點或者做一些輔助標記，而且還可以使用不同的顏色標記，有助於在疑難點找這一環節有效地突破重點和難點。
3、說教學過程：
為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學我準備按一下幾個環節展開：
（1）匯入新課：（利用情景創設的方式匯入）
先讓同學們親自計算一加到十等於多少，並請同學們用順序結構解決問題，分析歸納語句的特點，引出迴圈結構。以內容複習，問題對比的模式匯入新課，讓學生對迴圈語句的重要性及使用場合有所理解。
（2）教授新課：
講授也for迴圈語句的概念、演算法以及格式和功能，下面我和學生一起用for迴圈語句編寫一加到十的程式，讓學生看到迴圈結構的優勢，同時加深對迴圈結構的理解，接著，布置任務，輸出1—100中能被3整除的數。學生帶著任務自主**學習，解決學案中的問題，教師來回巡視，發現學生中存在的問題，並給予及時指導。請完成較好的學生講解他的程式設計思路以及迴圈語句的執行過程。
讓學生自己講解，加深其對迴圈結構的理解，從而達到更好的教學效果。
（3）任務驅動：
完成課本上的任務，並分組展示學生的學習任務，宣布評比原則。使學生明確學習目標和任務，要求自己親自上機除錯看結果。
（4）歸納與思考：
1、for迴圈語句的具體用法和環境，理解for迴圈語句的執行過程
2、自己面對具體的例項怎麼樣具體分析畫出流程圖寫出程式找到方法和結果。
結束語：以上我從教材、教法、學法、教學準備和教學過程幾個方面對本課進行了設計。我的說課到此結束，謝謝各位評委老師。
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