作者：申菲
**：《職業·下旬》2023年第02期
在當今技校的物理教學中，存在著這樣一對矛盾現象:學生方面——數學、物理兩科基礎普遍較差，對物理表現出厭學態度；學校方面——為了提高學生的科學文化素質，增強他們的社會競爭能力，各專業都把物理課程作為必修課。為了協調這一矛盾，我們必須及時調整教學目標，修改教學計畫；適當降低物理課理論教學難度，將教學目標定位於培養既有現代科學基礎知識，又有一定實踐技能的高技能人才。
一、培養學生的興趣
常言道：「興趣是學習最好的教師。」興趣對學習起著推動的作用，乙個學習興趣濃厚的學生，在學習過程中總是積極主動、心情愉快地學習；如果沒有興趣，就會產生厭學的情緒，覺得學習是一種沉重的負擔。
技校的學生的年齡基本都在十五六歲，他們對各種新鮮事物都好奇，也富於幻想。因此，在教學中應根據學科特點，結合實際問題講解，培養興趣，調動學生的學習主動性。興趣的培養必須是通過多種途徑、多種形式綜合進行，可以從以下幾方面著手。
1.授課中注重實驗演示
物理學是以實驗為基礎的科學，做好實驗是掌握物理知識的重要途徑。實踐證明，技校生對物理實驗有濃厚的興趣，通過做實驗可以使學生獲得豐富的感性認識，加深學生對物理概念、原理和定律的理解，能夠激發學生學習物理的興趣。
例如，在講解「電磁感應現象」時，進行以下實驗演示：閉合導體迴路的一部分導體在磁場中做切割磁感應線的運動時，電流計的指標發生偏轉；閉合線圈與磁鐵之間相對運動時，電流計的指標也發生偏轉；閉合線圈與載有變化電流的線圈。通過實驗演示使學生更好地理解電磁感應現象，通過實驗總結出產生感應電流的條件是：
只要穿過閉合電路的磁通量發生變化，閉合電路中就產生感應電流。學生通過實驗提高了興趣，還培養了觀察能力和思維能力。
2.運用多**教學
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