第五章中國的地理差異
第三節西北地區和青藏地區
一、課標與教學分析：
1、課程標準：運用地圖指出西北地區和青藏地區的範圍，比較它們的自然地理差異
2、課標與教材的聯絡
3、重點和難點：根據課標與教材分析，確定教學重點、難點如下：
教學重點：西北地區乾旱和青藏地區高寒的自然環境特徵
教學難點：分析西北地區乾旱特徵的形成原因（因為學生前面所學的知識比較分散，缺乏對地理事物之間因果關係的綜合分析能力。）
二、學情分析
本節內容是在學生學習了四大區域劃分和南北方之後進行的，學生已經初步掌握了學習區域的方法，但對西北地區、青藏地區的範圍、地形、自然特徵缺乏認識，這是我們上課需要重點解決的問題。通過本節課的學習，除了讓學生掌握以上知識，更重要的是進一步培養學生的讀圖分析能力和區域地理的學習方法，為後面的學習做鋪墊。
三、教學目標
1．知識與技能：
能在圖上指出西北地區的位置、範圍和主要地形；
能概括出西北地區乾旱的特徵並分析形成原因；
理解西北地區從東向西景觀的變化規律；
能在圖上指出青藏地區的位置、範圍、地形並概括出高寒的自然特徵。
2、過程與方法
通過本節課的學習，進一步培養學生的讀圖能力和學習區域地理的方法
3．情感、態度與價值觀
通過本節課的學習，激發學生對我們祖國的熱愛之情。
四、教學方法與**
1、教學方法：（1）為了提高學生的學習興趣，培養學生的讀圖能力，我主要採用多**展示法，通過多**展示一些景觀**、地圖和問題，吸引學生的注意力，促進學生對知識的掌握。同時配合使用講授法。
（2）為了培養學生的**精神、合作能力，突破難點，學生主要採用小組合作討論法來**西北地區乾旱的原因。
（3）為了突出「學生的主體地位」課堂中學生主要採用觀察法、讀圖分析法進行知識的學習。
2、教學**：自製多**課件
五、教學過程
一、創設情境、匯入新課：
上課開始，**西北地區沙漠、胡楊林等精美**。****的同時，配以歌曲（青藏高原）為背景**。同時丟擲以下問題，讓學生回答：
（1）**中的景觀出現在我國四大區域的哪個地區？
（2）**中的背景**描述的又是四大區域裡的哪個地區？
設計意圖：激發學生的學習興趣，盡快投入到本節課的學習
二、對於第乙個標題：《乾旱的西北地區》我設計了四個小活動：
活動一，我能行：出示我國四大區域圖，讓學生在圖中指出西北地區的位置
活動二，顯身手：出示西北地區地形圖，讓學生看圖說出西北地區的範圍、地形
活動三，能力提公升：出示西北地區部分景觀**（如沙漠、乾枯的胡楊**），讓學生分析這些**說明西北地區的降水（多、少），說明（乾旱、濕潤）的自然特徵。
進而引出裡面的河流（多、少），多（內流河、外流河）等問題。
進一步引申出：造成這個地方乾旱的原因是什麼呢？
活動四，合作**：學生小組討論（分析造成乾旱的原因）學生小組討論時：出示我國四大區域圖（引導學生從位置分析）；出示四大區域圖中加了（大興安嶺、太行山、秦嶺）等山脈的圖（引導學生從周圍的地形區分析），來幫組學生分析造成乾旱的原因。
引申出：雖然西北地區的環境以乾旱為主，但不同的地區乾旱的程度是不一樣的，出示西北地區降水量圖，讓學生觀察從東向西降水量的變化規律。
進而讓學生總結出：受降水的影響，景觀從東向西的變化規律。
三、對於第二個標題《高寒的青藏地區》我也是設計了四個小活動
活動一，我能行：出示我國四大區域圖，讓學生在圖中指出青藏地區的位置
活動二，顯身手：出示青藏地區地形圖，讓學生看圖說出青藏地區的範圍、地形
活動三，能力提公升：出示青藏地區（高山冰雪）景觀**。
讓學生思考：這些**上的冰雪終年不化。說明該地區的氣候（炎熱、寒冷）。
進一步引申出：終年不化的原因是什麼？我們可以用哪兩個字概括青藏地區的特徵呢？
活動四，學以致用：
（1）出示成都、拉薩氣溫年內變化圖，讓學生分析兩個地方氣溫出現差異的原因。
（2）出示豐富的太陽能資源和大江大河的發源地**，讓學生解釋原因
設計意圖：通過這些小活動，把本節的知識點串起來，調動學生積極的參與課堂，培養學生的讀圖分分析能力和學習區域地理的方法。
四、談收穫：先讓學生談一下本節課的收穫，教師再用用課件展示出本節的知識點，點出學習區域地理的方法。
五、當堂測試：小試牛刀（選擇題部分）和大顯身手（填圖題）兩部分。
西北地區與青藏地區
西北地區 一.概況 位置 地形區 人口 民族 1 位置範圍 大興安嶺以西 長城和崑崙山 阿爾金山 祁連山一線以北 2 地形區 塔里木盆地 準噶爾盆地 內蒙古高原 河西走廊 呼倫貝爾草原 天山 阿爾泰山 陰山 3 面積 人口 民族 面積佔全國30 人口佔全國4 主要是漢族。二 乾旱為主的自然特徵 1 ...
西北地區和青藏地區教學反思
本學期青年教師競賽課，我講的是八年級下冊第一章第三節 西北地區和青藏地區 在這一節課的教學中，通過師生共同學習 交流，本節課教學目標順利達成。這節課教學設計總的指導思想是 根據地理課程標準新理念，把義務階段的學生培養成認識地理環境，形成地理技能和可持續發展的觀念。本節教材對應 地理課程標準 中以下要...
西北地區荒漠化的原因
一 自然原因 荒漠化的基礎和潛在原因 1 氣候乾旱，降水少，大風日數多且風力強盛。2 地面多沙質沉積物，風沙剱害嚴重。3 地表徑流少，河流欠發育。4 植被稀少，地面缺少植被保護。5 氣候異常。二 人為原因 荒漠化的主導因素 1 過度放牧 2 過度樵採 3 過度開墾 4 水資源的不合理利用 5 工礦交...