本學期青年教師競賽課，我講的是八年級下冊第一章第三節《西北地區和青藏地區》。在這一節課的教學中，通過師生共同學習、交流，本節課教學目標順利達成。這節課教學設計總的指導思想是：
「根據地理課程標準新理念，把義務階段的學生培養成認識地理環境，形成地理技能和可持續發展的觀念。」本節教材對應《地理課程標準》中以下要求：運用地圖指出西北地區和青藏地區兩大地理單元的範圍，比較它們的自然地理差異。
說出各地理單元自然地理環境對生產、生活的影響；活動建議：看反映兩大地理單元自然景觀特色的影像資料片。這樣做，是要求學生通過讀圖確定範圍，概括位置範圍特點，分析歸納兩區的自然地理特徵，以及運用錄影、插圖展示兩地特有的自然景觀，目的是讓學生對區域地理特徵的認識由感性昇華到理性，牢固掌握本課的知識體系。
我在組合西北和青藏地區的要素時，突出了該區域的地理特徵，所以不必面面俱到，以緊扣「乾旱」特徵進行「西北地區」教學，以緊扣「高寒」特徵進行「青藏地區」教學。通過這節課的學習，學生已掌握了西北和青藏地區的範圍及特徵。
通過這堂課教師和學生的反饋，我認為自己做到了以下幾個方面：
1、教學手段的運用直觀、合理、變抽象為具體。在這方面我採用了多**教學。如：
對地圖的處理，自然景觀的描述等等，體現了知識的直觀性，調動了學生的學習積極性，激發其學習興趣，大大提高了課堂效率。在講解西北地區自然景觀由東到西的變化時，通過多**課件，讓學生體會到自然景觀由於降水量的變化而變化的過程，很直觀，而且學生的印象深刻
2、注重了學生的自主學習，讓學生自己觀察、探索、發現規律。如讓學生計算平均海拔在4000公尺以上的青藏地區要比同緯度地區溫度大約低多少度,分析總結青藏地區的氣候特點,從中培養學生分析問題的能力。
3、注重學生學法的指導，首先我運用了指導讀圖法引導學生看、讀地圖，觀察地理事物，使學生初步學會讀圖、識圖，提高了學生的讀圖能力；在講解西北地區的自然特徵時，通過觀察西北地區的自然景觀**，讓學生通過自己的感觀，了解西北地區的自然特徵，並且運用了分析比較法，對比西北地區荒漠景觀和東部南方地區江南水鄉的景觀，認識到差異，學生很容易就能總結出西北地區的自然特徵—乾旱。然後再進一步**西北地區乾旱的原因，使學生產生興趣。通過計算西北地區兩個城市喀什、呼和浩特到達海洋的距離，以及結合西北地區的地形特點，引導學生歸納西北地區乾旱的原因。
這樣一來就簡單、直觀得多。
在這節課中，還有亟待完善的地方：
1、小組合作學習是新一輪課程改革所提倡的教學模式和學習方式，它給我們的課堂帶來了活力與希望，推動了課堂教學改革創新。我在這節課的教學中沒有充分利用小組合作學習，沒有及時的組織小組討論，比如在讓學生歸納西北地區乾旱的原因時，就可以利用小組合作的模式，這樣就能有效地改善了課堂內的學習氛圍，擴大學生的參與面，培養學生自主、**的學習能力，以及與他人合作的技巧，還能充分體現新課標「自主、合作、參與」的核心理念。
2、忽略了知識與生活的聯絡，沒有把學生在生活中熟悉的知識遷移到教學實際中。青藏地區和西北地區離學生很遙遠，可是《青藏高原》、《天路》等卻是廣為人知、廣泛傳唱的歌曲，這些都可以作為乙個很好的教學切入點，我並沒有進行挖掘。
3、對於學生的學習過程教師控制過於嚴格，限制了學生的學習空間。如果教師能夠放手讓學生發表閱讀後的看法，會更有利於學生讀圖能力和學習主動性的提高。
在以後的教學中，我要認真研讀地理課程標準和教材，在課堂教學中要以學生為主體，要積極創設符合教學內容的問題情境，聯絡學生的生活實際，培養學生的學習興趣，使學生愛學地理。教學內容的組織要以學生的活動為主要形式，啟發學生在觀察、分析、思考、討論中靈活運用地理知識，發揮教學中學生的主體作用。在課堂上真正成為學生的組織者，引導者和合作者。
西北地區與青藏地區
西北地區 一.概況 位置 地形區 人口 民族 1 位置範圍 大興安嶺以西 長城和崑崙山 阿爾金山 祁連山一線以北 2 地形區 塔里木盆地 準噶爾盆地 內蒙古高原 河西走廊 呼倫貝爾草原 天山 阿爾泰山 陰山 3 面積 人口 民族 面積佔全國30 人口佔全國4 主要是漢族。二 乾旱為主的自然特徵 1 ...
西北地區青藏地區教案
第五章中國的地理差異 第三節西北地區和青藏地區 一 課標與教學分析 1 課程標準 運用地圖指出西北地區和青藏地區的範圍，比較它們的自然地理差異 2 課標與教材的聯絡 3 重點和難點 根據課標與教材分析，確定教學重點 難點如下 教學重點 西北地區乾旱和青藏地區高寒的自然環境特徵 教學難點 分析西北地區...
西北地區荒漠化的原因
一 自然原因 荒漠化的基礎和潛在原因 1 氣候乾旱，降水少，大風日數多且風力強盛。2 地面多沙質沉積物，風沙剱害嚴重。3 地表徑流少，河流欠發育。4 植被稀少，地面缺少植被保護。5 氣候異常。二 人為原因 荒漠化的主導因素 1 過度放牧 2 過度樵採 3 過度開墾 4 水資源的不合理利用 5 工礦交...