《解決問題》教案
教學目標
1、知識與技能
結合具體情境，經歷運用加減混合運算解決實際問題的過程。
2、過程與方法
通過解決具體問題，培養學生初步的應用意識和熱愛數學的良好情感。
3、情感態度和價值觀
在解決簡單問題過程中，體會數學與生活的密切聯絡。
教學重點
掌握100以內的加減混合運算的計算方法，能解決實際問題。
教學難點
在解決簡單問題的過程中，體會數學與生活的密切聯絡，提高學習數學的樂趣。
教學方法
自主探索演算法，交流演算法。
課前準備
使用「學樂師生」app拍照，和同學們分享。
準備課件以及相關多**教學器材。
課時安排
一課時。
教學過程
1、匯入新課
同學們，休息日的時候，你最喜歡做什麼？
出示遊樂園情境圖，談話：「我們看看畫面中的小朋友們在做什麼？」把學生的注意力吸引到畫面上來。
讓學生觀察畫面，提出問題。
教師適當啟發引導：有多少人在看木偶戲？學生自由發言，提出問題。
2、新課學習
利用木偶戲場景插圖。
談話：看到這個畫面，你得到了什麼資訊？學生自由發言。教師有意識、有目的地板書：現在看戲的有多少人？
明確畫面中所提供的資訊。
談話：從圖中你知道了什麼？
小組交流討論。
（1）應該怎樣計算現在看戲的有多少人？
（2）獨立思考後，把自己的想法在組內交流。
（3）選派組內代表在班級交流解決問題方法。
把學生解決問題的方法記錄在黑板上。
（1）22＋13＝35（人） （2）22－6＝16（人）
35－6＝29（人） 16＋13＝29（人）
觀察比較兩種方法的聯絡。
明確兩種方法的結果都是求現在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。
提問：把分步解答的兩個算式合成乙個算式該怎麼辦？
學生自己嘗試列綜合算式。
交流：你是怎麼想的？
同學們，你們喜歡畫畫嗎？你知道美術興趣小組的同學們經常組織什麼活動嗎？今天我們一起來解決我們生活中的實際問題。
美術興趣小組有14名女生，男生比女生少5人。男生有多少人？美術興趣小組一共有多少人？
（1）指名讀題。找出題中的已知條件和問題。
（2）已知條件：美術興趣小組有14名女生，男生比女生少5人。
所求的問題：男生有多少人？美術興趣小組一共有多少人？
（3）師：這兩個問題我們該先解決哪乙個？
利用蹺蹺板場景插圖。
談話：看到這個畫面，你得到了什麼資訊？學生自由發言。教師有意識、有目的地板書：現在玩蹺蹺板的有多少人？圖中有多少人？
明確畫面中所提供的資訊。
談話：從圖中你知道了什麼？
小組交流討論。
（1）應該怎樣計算現在玩蹺蹺板的有多少人？圖中有多少人？
（2）獨立思考後，把自己的想法在組內交流。
（3）選派組內代表在班級交流解決問題方法。
把學生解決問題的方法記錄在黑板上。
（1）6+6＝12（人） （2）4+4+4＝12（人）
12＋7＝19（人） 12＋7＝19（人）
（3）……
觀察比較解題方法的聯絡。
明確解題方法的結果都是求玩蹺蹺板的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。
提問：把分步解答的兩個算式合成乙個算式該怎麼辦？
學生自己嘗試列綜合算式。
3、結論總結
在實踐中掌握知識，充分感受數學就在我們身邊。
4、課堂練習
一班有33人參加學校運動會，二班參加的人數比一班多4人。二班有多少人參加？兩個班一共有多少人參加？
5、作業布置
請同學們嘗試用本節課學習的知識去解決我們生活中的問題。
6、板書設計
解決問題
把兩個小算式你能寫成乙個算式
6+6＝12
12＋7＝19
6+6＋7＝19
年新冀教版數學二年級上冊《整理與評價》綜合習題2
整理與評價 複習題 一 知識根據地。1 把口訣補充完整。七八 二十 二四 四七 五十四 2 在 裡填上 或 49 37 90 8 6 4 4 81 9 8 6 9 45 7 4 3 8 43 23 32 100 3 7 8 讀作 口訣 4 7個6連加得 5和4相加得 5 根據口訣 六七四十二 寫出兩...
冀教版數學二年級上冊《認識角》教學反思
這一內容可以說學生是第一次接觸，雖然生活中偶爾會提到牆角 桌角？但那些角跟數學上所講的角是不同的。但不排除低年級孩子可能平時也會在他們的畫筆 現，只是沒有認真考慮過它叫什麼？是怎樣組成的？角的形狀都一樣嗎？怎樣畫角？這一系列的問題並非人人都懂得。角的認識是低年級學生對幾何平面圖形由感性到理性的一種認...
冀教版數學二年級上冊《銳角和鈍角》教學反思
一 遊戲競賽，引入概念 競賽教學主要通過組織學生開展遊戲競賽活動，促進學生對數學知識的認識和理解，學生在遊戲中可以順利地掌握學習內容，同時，產生創造性的自我表現和積極的情感體驗。低年級的孩子對於競賽活動尤其感興趣，因此，在課的開始，我延續上一節課活動角的資源，設計乙個讓學生接受挑戰的情境 你能不能做...