的故事》
一、匯入：
還記得我們二年級時學過的一篇課文《有趣的發現》嗎？它主要講了生物學家達爾文通過細心觀察研究島上的昆蟲，發現只有適應自然環境的生物，才能得以生存的故事。今天我們要來認識一位和達爾文同樣善於細心觀察生活的偉大航海家，他就是哥倫布，那麼他到底發現了什麼呢？
讓我們一起來學習課文。
二、默讀全文，思考：課文主要講了一件什麼事？用簡單的幾句話來概括一下！
三、學習新課：
第一部分
1、說說你對哥倫布的了解。
引出第一自然段
「哥倫布是16世界義大利偉大的航海家，他常常帶領船隊在大西洋上乘風破浪，遠航探險。」
2、過渡：那當時的航海生活的條件怎麼樣？自讀第二自然段，用一句話概括。
「那時，航海生活不光非常艱苦，而且充滿危險。」（概括成片語）
（1）從哪些語句可以看出航海生活非常艱苦？哪些語句可以看出充滿危險？
艱苦：只能吃黑麵包和鹹魚
危險：渾身無力全身出血慢慢地死去
（2）是啊，當時的航海生活有兩大困難，一是艱苦，二是危險，你覺得其中最主要的是思念困難？從**看出來？（「最可怕」「海上凶神」）
（3）出了這些還會碰到哪些危險？
（4）小結：所以說，對於當時的航海生活來說，「危險」是他們面臨的最主要的困難。
再讀「那時，航海生活不光非常艱苦，而且充滿危險。」（要突出後面的「危險」）
3、在那麼艱苦、危險的情況下，船員們隨時都面臨死亡。板書：面臨死亡
可是，文中的最後卻有了出乎意料的結果，這個結果是什麼？板書：起死回生
第二部分
1、從一開始的面臨死亡到最後的起死回生，故事情節可謂是跌宕起伏，而哥倫布的心情也隨之不斷變化。請大家讀讀3到6自然段，找找有關哥倫布心情變化的語句。
2、交流，板書：十分沉重越來越沉重又驚又喜
3、精讀課文，加深感情。
（一）（1）是什麼讓哥倫布的心情十分沉重？
「航行不到一半的路程」「已經有十幾個船員病倒了」「望著四周一片茫茫的海水」
所以他眼裡「噙著眼淚點了點頭……」思考：哥倫布此時的感受是什麼？他會想些什麼？
他同意把病重的船員留在荒島上，這種做法你認為對不對？他是不是太殘忍了？在當時的情況下，還有沒有更好的做法呢？
（2）當時哥倫布出於大局考慮，怕連累船上其他人，無奈之下只能出這樣的決定。所以心情十分沉重。
（3）指導朗讀。
（二）（1）是什麼讓哥倫布的心情越來越沉重？
哥倫布勝利返航應該是很值得高興的，為什麼心情越來越沉重？（「越來越」說明比前面更加沉重了）
（2）指導讀好「越來越近……越來越沉重」
「這次探險的成功，是用十幾個船員的生命換來的呀！」
（三）等哥倫布靠岸之後，他的心情又發生了怎樣的變化呢？（又驚又喜）
（1）他驚的是什麼？喜的又是什麼？
指導讀好「這不是那些船員嗎？他們還活著！」「你們是怎麼活下來的？」
（分別用驚奇和喜悅的語氣來讀）
（2）分角色朗讀對話。（看**，觀察他們的神情，體會他們的內心。）
第三部分
1、野果子竟然救了生病船員的命，假如你是哥倫布，會不會產生疑點？
「難道秘密在野果子裡面？」
2、第7自然段中「一……就……」這個句子可以看出哥倫布迫不及待地想揭開奧秘。
3、哥倫布為什麼要這麼急迫呢？
他解決了嗎？（野果子裡的維生素c救了那些船員的命）
（看來，任何一種新的發現都是在多問幾個為什麼之後，進一步探索研究後得到的。）
學到這裡，你對哥倫布這個人有什麼新的認識嗎？
（是的，所以我們也要向哥倫布學習，做乙個生活中的有心人，這樣才能有新的發現。）
4、哥倫布後來才明白了，那些船員得的怪病叫什麼？不治而愈的關鍵是什麼？
小結：看來，這篇故事實際上寫了維生素c的發現經過，非常生動有趣，誰能把這一經過說給大家聽聽？
四、課外延伸：
截至目前為止，人們已經發現了維生素a、b、c、d、e……不下幾十種不同的種類，隨著科學技術的不斷發展，人們的不斷研究，今後將會發現更多的維生素。他們所起到的保健作用也是各不相同，課後你們可以和自己的小夥伴一起去查閱資料，利用班隊課舉辦一次有關「維生素家族」的活動，讓我們大家共同學習更多的知識，好嗎？
教學目標：
1、正確的、流利的、有感情的朗讀課文，學會生字新詞，結合上下文理解詞義。
2、整體感知全文，並理解各部分意義，可以自己說出維生素c的發現經過。
3、懂得生活中碰到奇怪的事情要善於思考，了解維生素對人體的作用
4、體會文中人物在不同階段的情感。
教學重點：
學習課文各部分，了解維生素c的發現經過;有感情的朗讀課文。
教學難點：
理清文章脈絡，體會文中情感，學習遇事細心發現勇於思考。
教學過程：
第1課時
一、揭示課題
1、板書課題
2、引導讀題並質疑
二、初讀課文
1、學生自學課文，自學要求
(1)自由輕聲讀課文，圈劃出文中生字，讀準字音。
(2)畫出不理解的詞，聯絡上下文理解其意。
(3)讀通順課文，初步了解課文大意。
學生帶著問題，按照要求讀課文。
2、檢查自讀效果
(1)出示生字詞
(2)指名讀，讀準字音並正音
(3)說說自己理解了哪些字詞的意思
(4)指讀分自然段讀文，讀準字音，通讀課文。師正音，評讀
(5)指名說說課文的大意，感知課文的主要內容
三、指導書寫生字
1、出示生字卡片，提示：注意一些易錯字的正確寫法。
2、學生練習描紅仿影。
第2課時
一、複習匯入
1、聽寫生字新詞，個別上黑板寫。
哥倫布大西洋海上凶神維生素
2、讓學生根據黑板上的詞語說一說本課的大概內容。
3、師述：16世紀的航海生活不僅艱苦，還很危險。因為「海上凶神」隨時都可能降臨到任何一支船隊。
那一年，哥倫布的船隊剛出發不久，就面臨了「海上凶神」的災難。我們繼續來學習課文。(板書：
維生素c的故事。)
二、閱讀理解
1、自讀課文2—5自然段，讀後想一想，你從中讀出了什麼?
2、討論交流
乙份感動乙份悲傷乙份偉大乙份無私
(1)你是從段中什麼地方感受到的?找出有關語句讀一讀，畫一畫，再想一想為什麼有這麼乙份情感的?
(2)小組交流
(3)全班指名反饋
(4)指導學生朗讀，讀出這份感動、悲傷、偉大……
3、小結：無私的船員，為了不拖累船隊捨棄了生命，主動要求棄於荒島。這份偉大、無私深深打動了哥倫布，也令哥倫布倍感愧疚，所以船臨近荒島，他的心情更沉重了。
可是奇蹟出現了，這是個什麼奇蹟呢?
4、這是怎麼回事呢?請自由讀第6自然段。
5、指名反饋
6、船員們奇蹟般地生存了下來，使哥倫布知道他們的病癒和他們天天吃野果子聯絡在了一起。
小黑板出示：難道秘密在野果子裡面?
(1)指導朗讀。(讀出疑問語氣)。
(2)改為陳述句。
7、到底是什麼原因呢?讀課文7、8自然段。
8、讀完後指名用自己的話說說野果子和船員病癒存活的秘密
9、小結：是啊，這就是船員們奇蹟般存活的秘密。和船員們的生命密切聯絡著的原來就是維生素c
三、總結全文
1、讀了全文，你有什麼想說的嗎?
(學生可以針對課文內容說說自己的感受，也可以結合實際，勸導大家要均衡飲食。)
2、總結：是啊，《維生素c的故事》給了我們很多啟示，不僅有飲食習慣方面的，還有做人工方面的。老師祝福你們都健康、快樂的成長。
3、想一想我們生活中哪些食物含有維生素c.
四、作業
1、有感情地朗讀課文
2、調查生活中還有哪些含有大量維生素c的水果和蔬菜。
板書設計：
維生素c的故事
沉重噙淚
更沉重驚喜探索
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