北師大版三年級數學《吃西瓜》教學設計
張萬德 設計意圖:
本節課我主要想通過自製的**，讓學生通過小組合作的學習方法，把本節我要教的內容總結出來。通過合作他們知道合作學習的好處，在合作的過程中還要有自己的獨立思考和動手能力，學生自己動手，調動了他們的學習積極性，使本節的教學內容在輕鬆，愉快的氣氛中完成。整堂課，我只是乙個組織者，他們還是課堂的主人。
教學理念:使學生在小組合作交流，動手實踐中，結合生活實際，學習運用數學知識解決問題。
教學目標：
1、結合解決問題的過程，探索同分母分數（分母小於10）加減法的計算方法。
2、理解用分母分數加減法的意義，與整數加減法的意義相同。
3、能計算同分母分數的加減運算，解決一些簡單的實際問題。
4、培養學生分析問題、解決問題的能力。
5、激發學生積極探索求知的慾望。
教學重難點：
1、探索同分母分數加減法的計算方法。
2、 能計算同分母分數的加減運算，並解決一些簡單的實際問題。
教學準備：
學生三張完全相同的圓形紙，課件。
教學過程：
（一）複習引入
1.說出分數表示的意義。（課件）
2.比較分數的大小。 （課件）
（二）情境匯入。
1、出示情景圖
小熊和大熊要品嚐自己親手種植的大西瓜。（板書課題看它們吃得多有滋味啊！
2、觀察圖
請同學們認真看圖，從圖中你可以提出哪些數學問題？
3、匯報
生交流得出結果：
生1：大熊和小熊一共吃了這個西瓜的幾分之幾？
生2：大熊比小熊多吃了這個西瓜的幾分之幾？
生3：這個西瓜還剩下幾分之幾？
師小結：同學們能夠提出這麼多的數學問題，可見，你們是一群愛動腦筋的好孩子。下面，我們就來研究這些問題，看誰最有辦法。
（三）動手操作，解決問題
1、問題一：大熊和小熊一共吃了這個西瓜的幾分之幾？
（1）列出算式：2/8+3/8=
（2）交流對算式的看法
師：分數的加法該怎樣做呢？我相信同學們一定能想出辦法來對嗎？
（3）學生獨立思考。
（4）小組交流討論：畫圖或利用手中的學具（兩張完全相同的圓形紙片），分一分、塗一塗、拼一拼。（生操作，師巡視）
（5）小組匯報
a.小組匯報(略)
b.師總結講解：這個西瓜的2/8，也就是把乙個西瓜平均分成了8份，小熊吃了2份，是2個1/8，大熊吃了三份，是3個1/8，2個1/8與3個1/8合起來是5個1/8，所以2/8+3/8=5/8。
（6）回到原圖驗證：
出示情境圖。（笨笨吃了２份，爸爸吃了３份，一共吃了5份，就是5/8）
師：剛才同學們表現很棒，不僅動手、動腦想出了很多辦法，而且計算得也很準確，真不錯，那麼下面我們再來看一看第二個問題。
2、問題二：大熊比小熊多吃了這個西瓜的幾分之幾？
（1）生列算式。（指生說，師板書）
（2）比較問題：同學們知道這個算式應該叫什麼名字嗎？（分數的減法）
（3）獨立思考，嘗試解決。
師：那怎樣求出分數的減法呢？我知道同學們早就迫不及待地想解答了，好，請同學們利用手中的材料與同桌一起來試試。（學生動手畫、塗、拼、說。）
（4）匯報：
①出示圖講解。
②爸爸吃了這個西瓜的3/8，也就是把乙個西瓜平均分成了8份，大熊吃了其中的3份，是3個1/8，小熊吃了2份，是2個1/8，3個1/8比2個1/8多了1個1/8。所以3/8-2/8=1/8
（3）小組討論：怎樣計算同分母分數的加、減法？
師小結：同學們確實很棒，自己就能夠解決分數的加法和減法了，那麼最後乙個問題有沒有信心解決呢？（有）
３、問題三：還剩這個西瓜的幾分之幾？
（1）生獨立思考。
（2）小組內合作學習，教師巡視。
（3）匯報交流學習方法：
指生板演，並當小老師講解。
（4）師小結
這麼難的問題都被我們解決了，可見只要我們多動腦筋，再難的問題也難不到我們。
（四）鞏固應用.
1.課本57頁：塗一塗，算一算。
2.先計算，再說一說你是怎麼算的？(課件)
3.相信你最棒 ！(課件)
4.考考你。(課件)
（五）課堂小結。
通過這節課學習，同學們有什麼新的收穫？（指生交流）。
《吃西瓜》教學設計
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《吃西瓜》教學反思
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《吃西瓜》教學反思
本節課我採用教材中的以 小熊吃西瓜 這個有趣的情境為主線與學生一起學習同分母簡單分數的加減法運算。這是在學生認識分數和理解其意義的基礎上學習的。教材通過有趣的情境和直觀的圖形，揭示同分母分數加減法的規律，最終達到擺脫對直觀圖形的依賴，能夠直接進行同分母分數加減法的運算。在教學過程中，重點是探索同分母...