第三屆全國「教學中的網際網路搜尋」優秀教案評選活動
「和同為一家」
一、 教案背景
1、教學物件:七年級學生
2、學科：七年級歷史下冊（北師大版）
3、課時：第1課時
4、學生課前準備：
將學生分成6人一小組，課堂上以小組為單位討論、回答問題。
二、教學課題：
第一單元《繁榮與開放的社會》第5課 「和同為一家」
三、教材分析
【教學內容分析】
本課主要學習唐朝的民族關係這個內容。通過了解唐與吐蕃，唐與突厥等各地少數民族的發展，掌握唐朝對待少數民族的政策，認識文成公主入藏和親的意義，培養學生正確的民族關係觀。
【教學目標】
1、知識與能力
知道「天可汗」的含義，了解唐太宗受到少數民族擁戴的史實。
講述文成公主入藏和親的故事，並能說出文成公主入藏的意義。
列舉唐朝對待少數民族的政策，簡述「和同為一家」的含義，並能說出自己體會。
2、過程與方法
閱讀課文中提供的歷史材料，學會從材料中獲得有效資訊。
識讀「唐朝邊疆少數民族分布圖」，了解唐朝周邊少數民族的分布情況，以及他們與唐朝密切交往的史實，掌握識讀歷史地圖的方法。
3、情感態度與價值觀
認識文成公主入藏奠定了漢藏友好交往的基礎。通過唐朝民族政策的了解，樹立尊重別人、平等待人的意識，培養學生待人寬容、豁達的性格。
【教學重點】了解唐與吐蕃等民族交往的史實；吐蕃的發展及唐朝與吐蕃的友好關係。培養學生豐富的想像力和表達能力。
【教學難點】唐朝對邊疆各民族採取比較開明的政策。陌生的地名、人名、族名較難掌握；認識友好互助是各民族關係的主流。
【教學用具】計算機，網路，多**ppt課件
三、教學過程
匯入：百度搜尋唐朝疆域圖。
認識：周邊的少數民族。
提問：這五個民族在唐朝時的稱呼是什麼？
說明：藏族稱吐蕃；維吾爾族稱回紇；滿族稱靺鞨；白族、彝族稱南詔。
引入：周邊少數民族對唐朝是什麼態度？唐與他們的關係如何？ （本課難點引入）
閱讀：p26「天可汗」一目。
學生分組討論：
1、「天可汗」的含義？
2、唐太宗為什麼能得到少數民族的擁戴？
3、唐太宗：「自古皆貴中華，賤夷狄，朕獨愛之如一。」他的話是什麼意思？體現了什麼民族政策？
4、唐太宗對突厥採取了什麼措施？
「自古皆貴中華，賤夷狄，朕獨愛之如一。」——唐太宗
（設立都督府，任用突厥貴族進行管理）
教師分析：在西北地區設立都督府，任用突厥貴族進行管理，讓少數民族保留原有民族的習慣與生活方式；不但加強了對邊疆地區的管轄，更體現了開明的民族政策，讓周邊的少數民族對於唐朝和中華民族大家庭的發展產生了良好的影響的情感。
解釋：「天可汗」。 「可汗」是西北各部對君主的稱呼。唐太宗對少數民族採取了一視同仁的政策；所以少數民族首領經常前來朝見唐朝皇帝。唐太宗也被北方少數民族尊稱為「天可汗」。
看影片：青藏行之布達拉宮。
閱讀：課本p27—28
看影片：（後提問）
文成公主與松贊干布。（唐朝與吐蕃的友好關係是本課重點）
學生小組競答：
1、松贊干布是什麼人？文成公主是那裡的公主？
2、他們是什麼關係，為什麼他們能結婚？
3、為什麼他們得到人們的尊敬和愛戴呢？
4、松贊干布和文成公主百年歸老後，漢藏友誼是否隨他們而去呢？
5、你有什麼證據可以證明呢？
學生百度搜尋：松贊干布、文成公主、布達拉宮、大昭寺等**。（學生分組講解介紹**，比比哪組認識最多）
教師歸納：吐蕃的領導者松贊干布向大唐公主文成公主求婚，唐太宗讓嫁給松贊干布。文成公主入藏，給吐蕃帶來了很多物產、技術，促進吐蕃經濟文化的發展和進步，並奠定了漢藏密切交往的基礎。
吐蕃讚普尺帶珠丹在位時，唐金城公主再次入藏，與之和親。
思考：尺帶珠丹上書『和同為一家』，這句話說明了什麼？
展示：唐蕃會盟碑**。
分析：唐與突厥、唐與吐蕃族之間的深厚的情感，而當時，唐朝周邊還有很多少數民族，你能說出唐朝都與他們有過什麼樣的關係嗎？
唐與突厥:
閱讀p29--30提問：唐與回紇、靺鞨、南詔的關係如何？
唐與南詔:
填表：列表歸納，找出他們政策的相似之處。
介紹：回紇、靺鞨、南詔的的風俗人物
歸納：唐朝時期，由於實行了較為開明的民族政策，與周邊少數民族的交往在政治、經濟、文化方面都取得了巨大的成就。統一的多民族國家進一步發展。（本課難點）
教師講故事：佔蒼山會盟或東海郡王的來歷。
小結：從唐朝時唐太宗的和親與「天可汗」的稱號的來歷，說明了唐與少數民族的關係；認識了文成公主與松贊干布，了解了他們的婚姻對唐蕃關係的重要性；認識中華民族的歷史是各民族共同締造的，民族友好交流有利於各民族的共同發展和繁榮。
四、課後作業
《學考精練》p11—12
五、教學反思
學生對於少數民族的認識有一定的基礎，但是對於古代少數民族的名稱不太熟悉，尤其是對識圖方面掌握比較差。對於現在的民族關係了解很少，沒有明確的大中華民族的觀點。因此對於唐與吐蕃的發展比較陌生，不過對於文成公主的故事有了解，能很快接受認識漢藏關係的情況，開始形成自己的正確民族關係觀。
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