1、一堂課要上得好，教師課前要鑽研教材，弄清知識間的來龍去脈，把握教材的精神實質，上課時才能做到游刃有餘。
2、一堂課要上得好，教師課前還要閱讀學生，研究學情，了解學生已經知道了哪些，哪些方面學生還不甚明白，這樣教師課上才能做到「學生已經知道的不講，學生通過自學能自己搞清楚的不講，學生通過小組**能自己弄明白的不講。」教師只在知識的模糊處做一些強調，在學生困惑的地方做一些引導、遷移，在學生學習興趣下降的時候重新點燃學生的激情，在學生不會的地方做一些指導、延伸。
3、一堂課要上得好，教師課前要精心預設教案，特別是問題的設定應多做推敲，問題一定要提在學生思維的最近區域，這樣學生課上才能稍加思考，對答如流，否則，學生就會不能回答，或者毫無思考訓練價值。
4、一堂課要上得好，課上教師要堅持啟發式的教學原則，能充分利用課上學生的生成，靈活有效地組織教學，切忌教條，做好知識的整理，延伸，銜接。
另外，學校，教育局開展高效課堂及教師磨課活動，這些教研活動對於教師的成長非常有好處，他讓教師能學會教學中的很多教育方法，我自己感覺在鑽研教材，閱讀學生，組織教學與實施等多方面有了較大提高，甚至可以說是質的飛躍。我以後還會繼續參與。
點評與拓展：
1、這節課充分體現了數學源於生活，也服務於生活，在現實情景中體驗和理解數學這一教學理念。
2、本節課放手讓學生自學，培養了學生的自學能力，體現出學生是學習的主體，教師是教學的組織者，合作者這一教學理念。
3、鼓勵學生獨立思考，引導學生自主探索，表述交流這一教學理念也得到了充分體現。
4、把「比，除法，分數」的聯絡，區別能同時完成。
5、對教材的理解到位，駕馭能力較強，做到了駕輕就熟。
六年級上數學 比的填空
比的填空題 1 大正方形的邊長是5分公尺，小正方形的邊長是3分公尺，大 小正方形的邊長的比是 大 小正方形的周長比是 小正方形與大正方形的面積的比是 2 甲數是乙數人2倍，甲數與乙數的比是 甲數是乙數的一半，甲乙兩數的比是 3 甲數和乙數的的比是3 4，甲數是甲 乙兩數和的 乙數是甲數的 4 4 5...
六年級上數學教學反思位置 人教新課標
位置 教學反思 回顧本節課教學過程，發現有以下幾個特點 一 努力切合學生的認知規律，認識 抽象 實踐 在設計教學時，整個環節密切聯絡，首先從現實的課堂情境匯入，先讓學生對位置有個立體的認識，進而抽象到平面圖中 主題圖 的位置，再上公升到方格紙中位置，最後是回歸到生活中的位置，整個環節是乙個從直觀到抽...
六年級上數學教學反思 認識比 蘇教版小學學科網
認識比教學反思 蘇教版六年級上冊 在本節課中，學生能夠在創設的情境中自主探索小組合作，較好的掌握比的各部分名稱和比的意義，基本上達到了本課的教學目標。但同時也發現學生的數學語言較弱，有時不能用標準的數學語言進行分析和表述，我將在今後的教學中多讓學生來說，提高學生的數學語言的表達能力。本節課的內容分為...