11 五彩池
【教學目標】
1、感受五彩池美麗奇異的景象，了解產生奇異景象的原因，產生喜愛這個地方的感情。
2、感受「有的…有的…有的…」這種特殊的表達方法的作用。
3、有感情的朗讀課文。
【教學重點】
感受五彩池美麗奇異的景象，產生喜愛這個地方的感情。
【教學難點】
了解五彩池的水顏色各異的原因。
【教學過程】
一、創設情景，激發興趣。
（1）引入：在我國美麗的四川，有乙個如同仙境般的地方，那裡風景如畫，吸引了成千上萬的遊人，這個地方就是黃龍的五彩池，今天我們就來到五彩池遊覽一番。齊讀課題《五彩池》。
（2）我們已經初讀了課文，說說五彩池給你留下了怎樣的印象？（美麗、神奇）
二、進入情境，自讀自悟
在乙個晴朗的日子，我來到四川的黃龍，一下子就被五彩池奇異的景象迷住了。
（一）學習第二自然段
1、默讀第二自然段，思考五彩池水池有哪些特點？畫出相關的詞語或句子，從中你是怎樣感受它的美麗和神奇的？
2、交流學習第二自然段。
匯報交流預設：
（1）特點
一、這裡滿山坡的五彩池多得數不清，從「滿山坡」和「數不清」這兩個詞可以看出水池數量多。
（2）特點
二、這些水池大大小小、深深淺淺：用例項理解70平方公尺，水深3公尺；小的水池比菜碟大不了多少，進而感受水池的美麗、神奇。
（3）特點
三、玲瓏多姿、形狀多樣。池子的邊沿是金黃色，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的像盛開的荷花……
① 比較1：
【出示課件】
a、比較讀：有什麼不同？
b、這種表達有什麼好處？
② 比較2：
c、再比較，為什麼省略號比句號好？
d、小結：這種特殊的表達方法更能突出五彩池的形狀玲瓏多姿。
建議：以上部分可以讓學生想象畫面，跟隨老師走入文字。同時激發學生興趣。
③說話練習：
大家想象一下，五彩池還會有怎樣的形狀呢？
池子的邊沿是金黃色的，像一圈圈金色的帶子，把池子圍成各種好看的形狀：有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ）……
④插入資料：
【出示課件】
⑤ 指導朗讀
a、作者用了許多比喻，把這些奇特的形狀準確生動地描繪出來，讓我們腦海中浮現出一幅幅生動的畫面，多有意思呀！你願意讀讀嗎？
b、這些玲瓏多姿的池子上還鑲著什麼？在陽光的照耀下會出現一種怎樣的景象?邊想象邊讀讀。
c、指名讀。
（二）學習第三自然段
五彩池美麗神奇的形狀我們已經領略了，那池水呢？請你出聲讀讀相關語
句，讓我們通過你的朗讀，能感受到池水的神奇。
1、學生自由朗讀描寫池水神奇的相關語句。
2、在學生評讀中引導學生感受池水的神奇。
匯報交流預設：
（1）「站在山上，向下望去，漫山遍野的水池，在陽光下閃耀著紅、黃、綠、白、紫、藍等各種光彩，象一幅巨大的彩畫鋪展在眼前。」
① 抓住「紅、黃、綠、白、紫、藍」「彩畫」等詞語感受到水池的顏色各不相同。
② 你能想象一下「彩畫」裡都畫了什麼？
③ ****。
④ 學生帶著感受讀。
（2）「有的上邊的池水是咖啡色，流入下邊的池就成了檸檬黃；有的左邊的池水呈湖藍色，注進右邊的池卻變成了橄欖綠；有的水池只有一種顏色，有的乙個水池呈現出多種色彩。」
① 抓住「有的…有的…有的…」感受到同一水池的顏色卻不相同。
② 比較：
【出示課件】
a、兩組描寫顏色的詞語有什麼不同？
b、通過比較，讓學生感受到第二組詞語都是一種事物加一種顏色，讓人聽起來既準確又生動。
c、你還能通過這些色彩的詞語聯想到其他詞語來說一說嗎？
③ 這麼美的景色想不想看看？
④ 此時，你的心情如何？
⑤ 帶著你的心情讀一讀。
（3）這五顏六色的池水真的有這些色彩嗎？（生：不是的）
如果把各池的誰要起來一看，卻又跟普通的清水沒什麼兩樣，這是為什麼呢？
（以讀代講）
學生邊讀邊歸納幾個要素：（石筍、石粉、形成不平的反光鏡，陽光照射，形成美麗顏色）
（4）師生配合讀
正因為這幾個要素，所以作者才在乙個晴朗的天氣去遊覽五彩池，才能目睹這一美麗、神奇的景色。那我們配合著讀讀這段文字，再次感受五彩池的美麗神奇。
三、學習本文的特殊的表達方式這是否叫特殊的表達？如果加篇章比較，這部分可以省去。
這篇文章在描寫五彩池的形狀的時候用了乙個特殊的表達方式——
【出示課件】
其實，在一些文章裡也運用這樣的表達方式。
【出示課件】
在讀中比較：
1、這三段話中都有什麼？
2、這種特殊的表達方式有什麼作用？
3、我們在描寫什麼事物時可採取這種表達方式？
4、試著寫一寫。
5、教師巡視。
6、選取典型事例讀一讀。
四、布置作業：
《五彩池》教學設計
遂昌縣妙高小學曲維麗 一 教學目標 1 通過讀課文，欣賞五彩池的美。2 掌握文章當 現的寫作方法並運用到寫作當中去。3 培養學生欣賞美，並能通過文章來表達美的能力。二 重難點 1 掌握文章的寫作方法並運用到文章當中去。2 培養學生欣賞美，並能通過文章來表達美的能力。三 匯入 1 傳說神仙居住的地方都...
五彩池教學設計
2 五彩池 指導思想與理論依據 教學中，教師引導學生用讀 劃 說 議的方法自主學習，再加上教師適時的點撥和 輔助給學生充分創設的語言情景，從而體會到五彩池的景色美 文字美。如何引導學生理解五彩池顏色不同的原因是本課教學中的一大難點。課前與科學老師協商讓學生做三稜鏡折射實驗，讓學生初步感知七色光現象 ...
五彩池 說課
讀書百遍，其義自見 因此讓學生讀得越充分，理解就越容易。在教學第三自然中，我先說 池水的神奇又表現在 聽老師讀一讀，看你能感受得到嗎？我在範讀時，一些重點的詞語，我特別讀出感情，目的在於讓學生能初步感受到池水的顏色多變的特點。然後學生用自己喜歡的方式讀書，並交流讀後的體會。通過指導朗讀，讓學生在讀中...