作文難寫，難教，這也是很多師生共同的心聲。今年我選擇了瑞昌五中名師工作室研修，有幸聽到了徐來喜校長的作文指導課，他不僅講得十分精彩，而且通俗易懂，讓我深受啟發。
作為一名中年教師，我有近二十年的教學經歷，也上過一些作文指導課，並寫過幾篇相關**（《不落窠臼，不拘一格，勇於創新》----2023年省級**二等獎，《作文指導三部曲》----2023年市級一等獎），可是總覺得自己理論不夠系統，指導不到位，課堂效果不明顯。這次聽了徐來喜校長工作室的微課《考場作文決勝十五招》，再反思自己的教學行為，感慨良多，受益匪淺。
徐來喜校長教的十五招，招招有用，切實可行，為我今後的作文教學指出了明路。在以後的作文指導課中，我將做到以下幾點：
一、發揮學生的主體作用。作文指導課要充分發揮學生的主體作用。首先把學習的主動權還給學生。
讓學生通過讀題，找到作文「要寫什麼，為什麼寫，怎樣寫」，教師只在學生不懂或有困難的地方幫助解釋即可。其次，教師要注意教給學生學習方法，培養學生獨立審題，獨立作文的能力。因此，在作文指導課上，教師要教給學生一些規律性的東西，如審題的規律、確立中心、選材的方法、布局謀篇的方法等，只有這樣，才能使學生在以後的學習中自如寫作。
再次，鼓勵學生說真話。讓學生把自己所聽到的、看到的、想到的以及做過的事真實記錄下來，哪怕是錯的也要如實記錄。激發學生的寫作興趣，我手寫我心，不限字數，不設門檻，只要學生寫的東西有可取之處就
應適時表揚。不要把寫作當成任務，讓學生愉快的表達，記錄，逐漸養成寫隨筆、周記、日記的良好習慣。只有這樣，作文才能有血有肉，令人信服，作文的質量才能得到保證。
二、幫助學生拓展思路。第一，教師要指導學生多角度去考慮問題。面對話題，多方求問就是啟用思維的有效途徑。
比如：圍繞話題「錢」，可以自問「誰在賺錢」、「他是怎樣賺錢」；「誰在用錢」、「他又是怎樣用錢」；「錢的作用有多大」、「錢是不是萬能」；「學生在花錢問題上有哪些不同的表現」；「未來的世界裡錢還會不會存在」等等。多角度解讀話題，使學生的作文立意更深刻、更新穎。
第二，教師要善於指導學生從小事中抽取出帶有本質性的東西，豐富學生作文的選材。教師一方面要引導學生發現生活中的小事，一方面要引導學生從這些小事中提煉出中心，這對豐富學生作文的素材，開拓學生作文的思路是十分重要的。
三、讀與寫相結合。教師要把讀和寫結合起來，讓學生通過「讀」去解決寫作當中遇到的實際問題。學習簡單的欣賞，讓學生感受語言的魅力，並積累背誦優秀的詩文，將一些好的文段爛熟於心，恰當地引用。
典範的文章，非常適用於「寫」的指導。尤其是教材在安排訓練上，很多都照顧到了「讀」與「寫」相結合。在教學中，教師可以引導學生回憶些范文的寫作特點，也可以在學生寫作中，遇到實際問題時，引導學生再讀課文，從中受到啟發，找到方法。
「讀」也可以是教材外的內容，在選取內容時，通常是為了解決作文中的某
一問題，而選取乙個片斷，讓學生通過閱讀，對作文的一些方法有所感知和領會。
四、作文與做人相結合。作文指導課，教師很少關注學生的思想動向，造成一些學生在作文的立意上出問題。教師必須在指導學生作文時，結合具體的型別作文，同時滲透理想、道德教育。
例如：在指導學生寫「人物」的作文時，教師一方面要求學生選取先進的典型人物，抓住人物的外貌、語言、動作、神態和心理描寫，刻畫出人物的特點，啟發學生寫出人物的高尚品質。
然而作文水平的提高並非朝夕之功，必須從起始年級抓起，激發興趣，夯實基礎，再加上老師的指點，只有這樣才能做到「不罔」「不怠」。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在名師工作室這個平台，我將繼續向各位同仁請教；多閱讀專業書籍和**，進一步提公升理論水平；不斷反思自己的課堂，進一步提公升專業能力和教育教學水平。
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