五年級科學下冊：
2自行車胎為什麼爆裂
教學目標
1.能針對生活中的現象提出問題，並設計簡單的科學實驗；
2.通過大量的氣體與固體實驗，獲得科學結論，
3.認識到科學結果應該是可以重複驗證的。
教學情感、態度與價值觀：
1.能針對生活中氣體或固體熱脹冷縮的現象提出想知道的問題；
2.通過物體熱脹冷縮的實驗體驗到合作與交流的愉快，
3.能用熱脹冷縮的科學道理解釋生活中的現象。
科學知識：
了解通過加熱或冷卻可以使物體的形狀或大小發生變化，會列舉常見的熱脹冷縮現象。
教學重點：
學習了解通過加熱或冷卻可以使物體的形狀或大小發生變化，認識熱脹冷縮現象。
教學準備：
燒瓶、水槽、冷水、熱水、踩癟的桌球、氣球、鋼球、酒精燈、火柴、一杯冷水、乙個正好通過鋼球的鐵環圈。
教學設計：
教學過程：
（一）生活切入到新課
1. 出示乙個癟了的桌球。引導提問：誰能有辦法讓這個桌球鼓起來？（學生說出用熱水燙）你們能說出為什麼嗎？（學生大膽猜測）
2. 課件**：
在炎熱的夏天，自行車爆胎。
（學生根據看到的進行描述，並根據經驗進行推理和猜測）。
3. 這節課就讓我們一起來揭開自行車爆胎的秘密吧。
板書課題：自行車為什麼爆胎
（二）師生互動學新課
1.我們來通過實驗來驗證我們的想法是否正確。
依次展示實驗材料—— 燒瓶、水槽、冷水、熱水、 抹布等，注意引導學生了解器材的名稱和使用方法。
2.設計實驗方案
我們應該這樣設計實驗來驗證自行車胎是因為空氣的原因爆裂的呢？實驗的過程中我們應該注意什麼呢？
（學生小組討論，匯報實驗操作的過程與注意事項。完成後交流。）
4. 學生分組實驗，教師給予操作過程科學的應道與提示，並強調實驗過程中需要注意的問題。
5. 匯報實驗結果。
學生根據自己的實驗研究過程表述觀察到的現象，概括出實驗結論，教師根據資訊進行提煉總結。
6. 學生根據學習的知識分析自行車為什麼會爆裂的原因。教師給予鼓勵評價。
7. 通過研究我們已經知道了液體和氣體都具有熱脹冷縮的性質，那固體在受熱或受冷時會怎樣呢？
（學生推理固體也有熱脹冷縮的性質）
8. 實驗驗證推理
出示實驗材料——鋼球、酒精燈、支架、鑷子、火柴、一杯冷水、乙個正好通過鋼球的鐵環圈。
設計實驗方案，明確過程後分組實驗。
9. 匯報實驗結果，並總結自己的認識
師總結：一般情況下，物體（液體、固體、氣體）具有熱脹冷縮的性質。不同材料的物體熱脹冷縮的程度不同，在相同情況下，氣體受熱膨脹的體積最多，液體較多，固體最少。
（三）生活實踐與應用
1.**課件：水泥馬路是由許多水泥塊拼成的，水泥塊間留有縫隙。
引導學生根據所學知識進行分析水泥塊間為什麼留有縫隙
2. 生活中，還有那些現象或者做法是應用了熱脹冷縮的性質呢？是那種物體的熱脹冷縮呢？
（學生結合經驗進行生活現象描述，並根據所學進行分析和說明。）
（四） 拓展研究內容
通過今天的學習我們學到了物體的一種重要性質——熱脹冷縮，回家把雞蛋煮熟後，乙個放在冷水裡浸一浸，乙個讓它自然涼試一試哪個蛋殼容易剝。
板書設計：
空氣——受熱——（氣球變大）體積變小——膨脹
空氣——遇冷——（氣球變癟）體積縮小——收縮
液體、氣體、固體都具有熱脹冷縮的性質
教後反思：
引導學生針對生活中氣體或固體熱脹冷縮的現象提出想知道的問題;通過實驗驗證自己的猜測。效果較好。
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