新課標人教版九年級物理第二十章第二節
《電生磁》教學
設計萬隆一中常兆玲
新課標人教版九年級物理上冊第二十章第二節
《電生磁》教學設計
萬隆一中常兆玲
1、教材分析
通電螺線管的磁場是本節的重點之一，因此，要讓學生自己去**，用自己的語言表述出通電螺線管的極性與電流方向之間的關係，以培養學生的空間想象能力和語言表達能力。**結束後，讓學生自己歸納判斷通電螺線管的極性和電流方向的方法，再在師生相互交流的氣氛中引導學生得出安培定則。
在本節課的學習中，同學們直接參與物理規律的發現過程，體驗
了一次自然規律發現過程中的樂趣和美的享受，並在頭腦中進一步強化「實踐是檢驗真理的唯一標準」這一辯證唯物主義觀點。
電流磁效應是學習電磁現象的重要基礎。因此，要盡可能讓學生確信電流及其周圍的磁場是同時存在而密不可分的。為了說明這個問題，在做奧斯特實驗的時候，要讓學生親手做實驗，把小磁針放在直導線附近，通過觀察導線通電時和斷電時小磁針發生的變化，幫助學生加深對知識的理解，初步認識電與磁之間存在某種關係。
2、學情分析
學生已研究了簡單的磁現象，知道了磁體周圍存在磁場以及磁極間的相互作用規律；知道磁場是有方向性的，並且能使放入其中的磁針發生偏轉；對條形磁鐵的磁場有了一定的感性認識。
3、教學目標
1、知識與技能:
①通過實驗了解電流周圍存在磁場。
②通過實驗現象和對比了解通電螺旋管外部的磁場與條形磁體的相似。
③會判斷通電螺旋管中電流的方向和兩端的極性。
2、過程與方法:
①通過經歷實驗了解電流的磁效應，使學生確信電流周圍存在磁場。
3、情感、態度與價值觀:
①通過奧斯特實驗現象及對實驗現象的分析，使學生體會到通過觀察到的實驗現象以及合理的分析推導是研究物理問題的重要方法。
四、重點、難點分析
1、通過奧斯特實驗讓學生了解到電流的磁效應、通過實驗對比讓學生了解到通電螺旋管的磁場、安培定則的使用這三個是本節教學的重點。
2、讓學生歸納安培定則以及利用安培定則判斷通電螺旋管兩端的極性或通電螺旋管中電流的方向是本節課的難點。
五、實驗器材
1、教師教具:電池（四節）、銅導線（粗）、小磁針（8只）、螺旋管、塑料管一根、硬導線一根 、條形磁鐵
2、學生學具：電池（兩節帶電池盒）、導線一根、小磁針兩隻
(學生分10組，及電池帶盒10組、導線19根、小磁針20只)
六、教學方法：
演示實驗法、討論分析法、練習法、**展示法
七、主要教學過程
情景引入：
課件展示三幅**：
1、磁浮列車2、電磁起重機3、電磁選礦機
這些都是我們在日常生活和生產中用到的，很明顯，它們用的不是普通的磁鐵，那麼它們的「磁」是怎樣產生的呢？直到2023年，丹麥的物理學家奧斯特在一次實驗中偶然發現了乙個現象，於證明了電和磁之間確實存在聯絡。今天，我們來重複做一下這個實驗，看一看電和磁之間到底有什麼聯絡。
這個實驗是丹麥物理學家奧斯特首先發現的，因此該實驗又叫奧斯特實驗。
八、練習和作業
1、動手動腦學物理 1.2.3.4.5
板書設計
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