八年級物理第二節運動的描述教案

教學過程

教科書中展示了畫家用色彩描述的運動，克卜勒以節奏和音符表現太陽系中行星的運動規律，以及攝影師用一條條光帶描繪一輛輛汽車的運動。這些描述，可以使學生認識到，對運動，不同的人可以用不同的方式描述。在此基礎上，提出「科學家是怎樣描述物體的運動的」這個問題。

本節內容分為三個教學板塊：（1）運動的分類；（2）參照物；（3）運動和靜止的相對性。

1．運動的分類

可以講述一下我們日常所見到的物體運動大都是機械運動，運動的特點都是物體的位置隨時間不斷地發生改變，從一處到另一處，並經過一定的路線。

教師根據本校的所在環境和學生的具體情況，可以自己畫幾張（也可以與學生一起來完成）學生熟悉而運動路線又不一樣的物體運**。

教科書中圖2-2-5是兒童遊樂場中經常見到的運動。教師可向學生提問：圖中的物體的運動路線有什麼區別？

可否根據物體運動的不同路線對物體的運動進行分類？從而引出直線運動和曲線運動的概念。

學生舉例說出自己熟知的運動中哪些是曲線運動，哪些是直線運動。最後教師應當指出，根據物體運動的不同性質，可以採取不同的分類方法。這裡是根據運動的路線進行分類，也可根據物體在運動中的快慢及其變化來進行分類，這在後面的學習中很快就會見到。

2．參照物

教師可根據在車站送別的場景，讓學生思考、討論教科書中提出的問題：「同學們看到小明遠遠離去，小明卻看到同學們向後退去，究竟是誰在運動呢？」討論交流的結果自然會提出乙個問題：

怎樣判斷物體是否運動？

然後，通過用教科書和鋼筆做的乙個簡單實驗**，得出結論：判斷物體是否運動要有乙個標準物，否則就不能說明乙個物體是在「動」還是「沒有動」。

有了這個判斷後，可以讓學生舉例來進一步闡明上述的結論。然後再指出，物理上把這個標準物叫做參照物。有了參照物，不但有了乙個可以判斷物體是否運動的標準，而且要結合教科書中在車站送別的場景來說明，通過參照物還可以判斷物體是如何運動的（在這裡是向前或向後）。

關於參照物的選擇，學生必須明確兩點：①要根據解決問題的需要和方便選擇合適的參照物；②研究地面上的物體運動時，通常是選取地面或固定在地面上的物體作為參照物的。

3．運動和靜止的相對性

建立了參照物的概念，學生可通過教科書中的圖2-2-8的一些應用例項來認識「運動和靜止的相對性」。