第二單元 《感悟生命珍愛生命》
第一課時多彩而獨特的生命
重點：通過參與體驗活動，使學生領悟生命的可愛、可貴及生命的獨特性，體會世界因生命而精彩。
難點：如何激發學生內心對生命的獨特性的敬仰之情，並由衷地珍惜生命。
學生分析：
現在的中學生對周圍生命缺少關愛，不懂珍惜，甚至還有摧殘其他生命的行為，因此要讓學生在活動與體驗中感受生命的意義，關愛周圍生命。
設計思路：
1、匯入：**「動物世界」片段，展示「荒蕪沙漠」畫面，感受生命之精彩。
討論：兩種情境對比，你有什麼感受？為什麼？
教師引導：生命是可愛的，世界因生命而美麗。
2、感受生命：書p22「沙漠玫瑰」，進一步感受生命可敬。
3、活動：我們校園內有哪些生命？你了解它們的生存習性嗎？（可讓學生課前先作調查）
交流後指出：每一種動植物都有各自的生存方式，生命是獨特的。
4、觀察和**：
（1）採集看似相同的樹葉，觀察它們是否相同，能否找出它們的差異。
指出世界上沒有完全相同的兩片樹葉的道理。
（2）觀察指紋 4人一組採集各自指紋，觀察形形色色的指紋。
發現：指紋大小、形狀、螺紋形狀、疏密、彎曲度等都有差異。
從兩活動中引導學生體會生命是獨特的。我們敬畏地球上的生命，不僅因為人類有憐憫之心，更因為生命的獨特和神聖。
5、說一說：與其他生命相比，人的生命有什麼同？新-課-標-第-一-網
教師指出：人類的生命具有智慧型，可以創造生活。
6、課堂拓展：向母親了解有關母親孕育自己及生下自己的一些細節。聽聽媽媽的感受。聽後，你有什麼新感受嗎？
第二課時善待生命
重點：使學生懂得人類是地球生物鏈中的一環，要與其他生命和諧相處，善待其他生命。
難點：使學生自覺制止破壞生命的行為，學會與各種生命和諧相處。
學生分析：
學生對周圍生命關愛不多，對破壞、踐踏生命的行為有時熟視無睹，對由此帶來的後果認識不夠，因此，通過體驗與感悟，使學生學會善待其他生命，並自覺地制止破壞生命的行為。
教學設計：
1、匯入：**《獅子王》片段，學生感受、體會：世界因生命而精彩。
2、活動一：編織生命網。
選取學生若干名，扮演大自然中的各種動物：青蛙、蛇、老鼠、昆蟲等，構築「生物鏈」，各種生物構成了豐富的生態系統。
師：假設生物鏈中的某端斷了，會發生什麼現象？
學生演練，啟示：生物鏈將遭破壞，生態失去平衡，生命網最終將消失。
教師啟示：人類應與自然和諧相處，友善對待其他生命。
3、活動二：小品「美食坊」 w w w .x k b o m
某公司張總招待外商擺闊氣，以吃野味為榮。
討論：張總的行為可取嗎？為什麼？
教師引導：生命是脆弱的，人類破壞生命的行為必將導致生態破壞，環境惡化等後果。
4、啟思園：我們校園內的學生有沒有破壞生命的行為呢？（踐踏草坪，捕殺青蛙等）
人類不友好地對待其他生命與生態危機有什麼關係嗎？（2023年洪澇災害、「非典」疫情、西北「沙塵暴」現象等）。
5、故事：「乙個真實的故事」
講述故事，同時****，感染學生，引導學生以小女孩為榜樣，熱愛自然，熱愛生命，與大自然為善。
6、朗誦：與大自然為善
7、課外延伸實踐：組成小分隊，開展一次「保護自然，拯救人類」義務宣傳活動。
教學中存在的疑問：
學生可能提出「害蟲也要關愛嗎」之類的問題，對此可以讓學生作乙個課外實踐**研究。
第三課時珍愛生命（附後）
教材分析：
重點：使學生理解生命是一種權力，珍愛生命是一種義務。無論面對幸運還是困難挫折都要珍愛自己的生命，悅納自己的生命。
難點：激發學生由衷地熱愛珍惜自己生命的情懷，引導學生笑對生命中遺憾、不幸。
學生分析：
八年級學生法律知識還較膚淺，權利義務觀念不強，對珍愛生命是一種權利、義務認識不夠，生命觀念淡薄。因而遇到困難、挫折、矛盾時往往會產生一些極端思想行為，甚至以踐踏生命相要挾。要通過教學活動讓學生體會生命的豐富多彩，用感激之心看待生命，樹立積極、奮進的生命觀。
教學過程設計
1、匯入
十屆人大五次會議通過的《中華人民共和國道路交通安全法》規定：機動車輛駕駛人在與行人和非機動車發生交通事故時，在後者負有全頁的情況下，可以免予承擔民事責任賠償，這一規定俗稱「撞了白撞」，曾在社會各界引起強烈反響。
2023年5月1日生效的新《中華人民共和國交通安全法》第76條第一款第（二）項規定：「機動車與非機動車駕駛人、行人違反道路交通安全法律、法規，機動車駕駛人已經採取必要處置措施的，減輕機動車一方責任。」也就是說，只要機動車與行人相撞，沒有不承擔責任之說，這是對「撞了白撞」的否定，「撞了不白撞」。
請就上述「撞了白撞」與「撞了不白撞」的觀點展開辯論。
4人小組分正反方展開，雙方陳述觀點。
教師引導啟示：生命是一種權利，在我國許多法律作了相應規定，社會、他人、個人都在尊重他人的生命權。
2、相關鏈結：你知道我國哪些法律對生命權作了規定嗎？（憲法、民法通則、刑法等）
3、配樂故事：小雨是初二某班學生，最近，父母離婚後隨媽媽生活。媽媽在遭遇下崗後又得了慢性腎炎，對母女倆來說，無疑是雪上加霜。
這些天小雨總是悶悶不樂，不能安心學習，成績一落千丈，甚至偶爾還會冒出輕生的念頭。
設問：（1）假如小雨真的輕生了，會給周圍的人帶來什麼影響？
小組討論，交流
小雨走了，媽媽會
小雨走了，老師會
小雨走了，同學會
小雨走了，朋友會
小雨走了，親戚會
啟示：生命不僅是一種權利，珍愛生命也是一種義務。生命不僅屬於自己，也屬於一切愛我們和我們愛的人，屬於社會。放棄生命是對自我，他人和社會不負責的表現。
設問（2）：假如你是小雨的朋友，你怎麼去幫助、開導她呢？
啟示：要用感激的心來看待生命，在平凡中發現生命的豐富多彩；不管面對幸運還是苦難，都要珍愛自己的生命，悅納自己的生命。
4、朗誦：書p29《學會愛自己》
5、案例：書p27「苦難中奮起的賴東進」
設問：（1）面對困境，賴東進是怎麼挺過來的？
（2）賴東進的成功給我們什麼啟示？
小組討論，交流
（3）請說說你知道的名人或身邊的夥伴將苦難當作人生成熟的階梯的故事。
情感昇華：榜樣激勵，每個人的生命都是獨一無二的，不論生命是苦是甜，都不能忘記珍愛生命。
6、創作：我的生命箴言：參照書p30每人寫1—2句。
7、歌曲《感恩的心》，結束本課
第四課時尊重他人生命
教材分析：
重點：讓學生認識每個人的生命權都是平等的，我們不得隨意侵犯他人的生命和健康權。
難點：使學生象關愛自己的生命一樣地尊重、關愛他人的生命的思想認識落實到實際行動中。
學生分析：
獨生子女家庭長大的孩子思想行為中存在以我為中心的偏向，過分強調自我，尊重自己，卻忽視對他人的關愛，甚至缺少必要的尊重，在面臨利他與利己的選擇時，天平往往會傾向自己。因此教學中要通過體驗，反省、感悟使學生關愛、尊重他人生命，以利於更好地關愛自己的生命。
設計思路：
1、匯入：
抗擊「非典」中犧牲的鄧練賢的事蹟
討論：你怎樣認識象鄧練賢這樣一些在抗擊非典中犧牲的醫務人員？
小組討論、交流
教師引導：他們犧牲了，失去了生命，卻鑄就了千千萬萬人的幸福，這是人生價值的生動寫照，是珍愛生命的最高境界，是關愛、尊重他人生命的最好表現。
2、故事欣賞：「特蕾莎之行」書p031
議一議：特蕾莎修女的故事給我們什麼啟示？
3、自我反省：
尊重他人我做到了
尊重他人我還可以這樣做
尊重他人我要避免
4、感悟人生：
閱讀書p31「乙個18歲死刑犯的自白」
討論：我們應該從單益身上吸取什麼教訓？
教師引導：生命權每個人都是平等的，侵犯他人生命某種意義上也是踐踏自己生命的行為。
5、歌曲：《愛的奉獻》
啟示：尊重他人生命就應急他人所急，在別人最需要的時候伸出你的手，獻出你的愛，世界將變得更美好。
6、課外閱讀書p32「沒有一件善事是渺小的」
第五課時創造生命的價值
教材分析
重點：使學生懂得創造生命價值可以從珍惜時間做起，勇於創造，樂於奉獻，在平凡的生活中證明生命的價值。
難點：學生珍惜時間習慣的養成，創新精神和樂於奉獻精神的培養激發。
學生分析：
學生對生命價值的認識不夠深入，往往停留於獲榮譽、能得獎層面上，大多學生希望獲取多於付出，創新精神，奉獻精神缺乏，因此，要讓學生從平凡的小事，日常的學習生活去感受生命價值，進而激發學生在平凡中創造生命價值。
設計思路：
1、匯入：歌曲《童年》
說一說：伴隨著《童年》的歌聲，你有什麼感受？
創設情境，引入課題。
2、討論書p35李明的「謬論」
你如何評李明對待時間的態度？假如你是李明的同學你怎麼勸說他？
引導認識：「一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰」時間一去不復返。珍惜自己的生命，愛惜時間，可以挖掘生命的潛力。
3、妙語錦囊：學生寫一句關於珍惜時間的名言俗語，贈送給你的好友。
4、影視：「劉翔奪冠記」
討論：劉翔用汗水、淚水創造了中國人田徑史的新紀錄，對此你何感想？在你的學習、生活中有過創造活動嗎？
指出：創造能挖掘人的潛能。展現生命的價值，創造可以從身邊小事做起，在平凡中實現創造。
5、辯論： 平凡的人生命中有奉獻機會（正）
平凡的人生命中沒有奉獻機會（反）
各選派4人組成正反方開展辯論。
教師指導，我們的生命與周圍生命息息相關，對周圍的人奉獻我們力所能及的關愛，會使我們的生命更有價值。
6、事蹟感悟：
北京公交車售票員李素麗的事蹟
2023年「感動中國」人物任長霞事蹟（河南省登封市公安局局長）
張海迪事蹟
設問：在我們身邊你感受到來自他人的關愛了嗎？我們可以為班級學校、同學、鄰居做些什麼呢？
教師啟發：奉獻就在我們的身邊，從小事做起，從日常學習生活做起，關愛他人，照亮他人，證明生命的價值。
第六課時 「生命一次，美麗一次」主題活動
活動目的：
通過活動，讓學生在參與中體會生命來之不易，每個人都應好好珍惜自己的生命，「天生我材必有用」，進而認識生命的價值在於不懈的追求，在平凡的生活中為他人，為社會作出自己應有的貢獻，體會「生活著是美麗的」。
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