一、試卷分析
本套試卷知識覆蓋面廣，重點、難點突出，基礎知識考察全面，難易程度適當，著重考察學生對知識的積累和靈活運用能力，充分體現了「以學生發展為本」的課改理念，有利於學生語文綜合能力的培養，也為今後的語文教學指明了方向。本套試卷共分為積累與運用、閱讀、寫作三大部分。從試卷來看，本套試題更注重對學生語言積累和知識運用能力的考核體現了學以致用，注重積累，題型合理、豐富，適合學生發展特點，有利於學生讀寫、理解等語文綜合能力的訓練和培養。
（一）回歸課本，強化基礎。這份試卷，學科特點鮮明，課本是學生學習之本，是學生學習語文知識、獲得語文能力、提高思想認識水平、培養語文素養的重要載體。本次的語文試卷體現了回歸課本、強化基礎的命題思想。
第一題默寫考查了課內文言文以及課內外古詩詞，分值為20分。這將繼續引領廣大學生背誦現代詩文名篇名句，進行語言積累，為閱讀寫作打下良好基礎。試卷第2、3題分別為字音辨讀和錯別字辨析題，均為選擇題，以增加覆蓋面，共涉及16個詞語中16個字的讀音，四句話中的所有漢字。
字音辨讀中，詞語均出自課本，共涉及
一、二兩單元的課文。錯別字辨析中的詞語，出自課外。這兩道題意在引領對課本教學的回歸，加強對識字寫字這一基礎的考查，以利於基礎知識基本技能的教學。
第4題修改病句考查了語序不當、成分殘缺等，分值為2分，這將進一步引領加強語法運用教學，培養學生語言的實踐能力。第5題是綜合性學習，新聞的概括，試題內容緊密聯絡社會，增強了時代感，也培養了語感。第6題是名著閱讀，要求填人名，並對名著有深刻的了解，比較有創意。
（二）文言文閱讀是語文試卷的重要考查內容，長期以來，歷次文言文閱讀一直考查課內重點篇目，今年的試題依然如此，讓考生聯絡學習經歷談對文字的理解。加強同類題材的比較訓練。
（三）選文精當，文質兼美。「閱讀評價要結合考查學生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向。」據此，本試卷的閱讀材料更加注重選取內容厚重、感悟生活，貼近自然的優美寫景抒情散文。
這次考查的是作品，對詞語的理解和親情的感悟。記敘文閱讀：深入文字，注重能力遷移，注重考查寫作手法的作用，採用了比較閱讀的形式，使學生的能力由課內遷移到課外。
三大閱讀，從學生答題情況看讀得很好，基本的文體知識，但個別學生讀題不認真，致使扭曲題意。學生的分析能力、理解能力、概括能力、鑑賞評價能力還需加強鍛鍊。
（四）作文，貼近生活。本次的作文試題是命題作文，這樣的命題作文可減少考生的審題時間。這種形式有開放性、選擇性，又有限定性。
有助於學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。尤其對大多為獨生子女的考生來說，其意義是現實的，也是深遠的。這樣，作文內容貼近考生生活，每人都有景可寫，有話可說，有情可抒。
避免了以往作文內容過於凝重、過於**化的傾向，可盡情寫童真，寫歡樂，寫溫暖，寫幸福等等。
（三）班級總體學生情況分析：
第一部分包括了字詞和文學常識，是以選擇題的形式出現的，分值很高共六分，失分率比較高。接下來是修改病句，題目要求是提出修改意見，但有的同學寫的是正確的句子，導致失分，即使按要求寫了，第一題失分的多，第二題答的好。默寫題只要用心的就不會失分，但錯別字現象還是嚴重，要引起注意。
第六小題是名著導讀題結合名著寫贈言而有的同學則脫離了題目要求導致失分。總之基礎知識方面考察的知識很全面，而且也是難簡兼有。四個閱讀中前三個能夠準確答題，失分較少。
第四個閱讀大體情況不好，沒有把握中心，缺少答題方向的指引。個別學生讀題不認真，致使扭曲題意。學生的分析能力、理解能力、概括能力、鑑賞評價能力還需加強鍛鍊。
學生的作文的優點是內容充實，充滿了真情實感，生活氣息濃厚，關注了人與自然的和諧與美妙，有真情實感，個別學生構思立意新穎，沒有矯揉造作、無病呻吟，行文上的宿夠和套寫現象。不足的是少數學生書寫潦草，捲麵不整潔，有的字跡太小，這樣影響成績。整體作文的成績居中。
發現了幾篇情文並茂的文章，究其原因是學生擅長寫寫景散文，而且有些學生的課外閱讀量很大。但是也有很大一部分學生作文不及格，原因是平時不練筆，其課外閱讀量為零，以後作文課應加強有效指導、作文講評，擴大學生課外閱讀量。
（四）收穫和進步：第一次月考時發現學生的主動學習能力不強，針對這種情況我們在課堂上糾正學生的不良學習習慣，讓學生們向課堂45分鐘要質量。當然課下在適宜的情況下會找到需要老師溝通學習情況的學生，耐性的解決他們學習上遇到的大大小小的困難，讓他們更加清楚的知道該學什麼，如何學什麼。
而通過期中考試驗證了這樣的教學過程還是有意義的，學生們也收穫了他們的進步與希望。以後我們還要更加耐心的去走進學生，讓他們在更輕鬆的學習氛圍裡更有興趣的學習著語文。
（五）存在問題：優秀生人數少太少，及格人數還不太理想。
1.有些學生的捲麵不夠美觀，影響了評卷時的印象分。
2.學生對於基礎知識掌握得不紮實。默寫題本應是送分題，但是學生由於多字、漏字、錯字現象招致失分。
3.不會學以致用。閱讀題做的練習量不夠，學生拿到題束手無策。稍微靈活一點的題目，他們就只能望題興嘆了。（閱讀）
4.作文有偏題現象，不會審題，事情寫得不具體，缺乏真情實感，泛泛而談之作很多。甚至有的才寫一二百個字或不寫。
三、改進措施
在這次考試裡雖然看到了許多學生的進步，但是不可避免的還是有些許的遺憾，有的學生在老師平時教學的時候感覺很努力很聽話，可是成績出來了，成績確實很糟糕，究其原因還是學習時遇到了困難，這樣的學生要及時與其溝通，不要讓他們產生厭學情緒，及時調整他們的學習方向和學習習慣。在這次考試當中自己所帶兩個班級只有二十多個人優秀，這說明我們在平時教學的時候在抓所有同學的基礎上還要照顧拔尖，把真正的優秀的學生挖掘出來。總之，我們的工作努力方向就是消滅差生拔高尖子生提公升及格率，而這一切的實現，靠的就是我們教師的努力與人性化的教學模式。
所以我們在教學的空閒時間裡一定要學習先進的科學教學理念，讓學生樂於學習，勇於學習，形成一種教師樂教學生樂學的學習氛圍。
1.加強對基礎知識的鞏固，做到溫故而知新，而且要及時複習。
2、認真鑽研教材，把握重點，提高課堂效率，做到預設和生成的和諧統一。學生是課堂的主人，要引導學生多抒懷，多感受，多朗讀，多練習，幫助學生進行知識遷移。例如在學習重點段落時，可以拓展課外知識，或補充，或練筆，加深學生對重點難點的理解，提公升閱讀能力。
3.培養學生的審題能力。在講解習題時，有意識地要求學生看完題目後，用自己的話講明題意。經常這樣練習，可以提高學生的審題能力。（標題幹，保留做題痕跡）
4.加強對後進學生進行個別輔導，給後進學生優先權，優先提問，優先指導，優先批改作業。做到課堂提問多給機會，課後作業當面指導，練習之後幫助分析錯誤與問題，定期給予輔導。（定及格邊緣生）
5.幫助學生積累知識。積累是創新的前提，新課程標準重視學生知識的積累：
要讓學生有較豐富的積累，擴大知識面，增加閱讀量。重視課外閱讀，可以起到事半功倍的效果。（寫讀書筆記，感受）
6.勤練筆，提高學生的寫作能力。備課組要計畫把閱讀教學與寫作教學結合起來，學習謀篇布局，遣詞造句的能力。
在批改作文時對學生嚴格要求，重點部分若是寫得不具體，就應指導學生抓住人物的言行舉止寫詳細。開頭與結尾要注意技法。（讀寫結合，激發興趣）
初二語文試卷作文分析報告
一 命題角度。1 本次作文屬於話題作文，並且有提示，給了學生乙個廣闊的空間，一般不會出現偏題的現象。2 基本上符合生活實際，接近學生生活，使他們完全可以根據自己的所見所聞寫出切合實際的文章來，不至於找不到話說。二 學生寫作。本次話題作文，命題者做了適當的提示，學生很少有偏題現象，大多數作文都能切合題...
初二試卷分析
2013 2014學年第二學期期末考試 初二年級生物學科試卷分析 姓名 2014 6 1 試卷整體難易程度。試卷整體難易適中。本試題考查知識的覆蓋面大，注重基礎知識，面向全體學生，試題難度適中，試題依據新教材 課標對全體學生的基本要求，注重全面考查學生的基礎知識和基本技能，絕大部分的試題是學生通過正...
初二語文試卷
一 填空題。20分 1 根據拼音寫出漢字。4分 山ll u 空 ni n 膜 j 留 2 請給加線的漢字注音。4分 復辟 危垣 痙攣 夕舂 3 根據課文內容默寫填空。4分 朵如葡萄，核如枇杷，殼如紅繒，膜如紫綃，瓤肉瑩白如雪荔枝圖序 此時欲下一語描寫不得西湖一 瀚海闌干百丈冰白雪歌送武判官歸京 角聲...