《猴子和大象》教學設計
教材說明：
本課是一篇童話故事。講述的是猴子和大象比本領，小鳥讓他們到河那邊採摘樹上的果子，猴子和大象互相幫助，滿載而歸。課文含蓄地說明了每個人都有自己的長處，也有自己的短處，只有互相合作，揚長避短，就能把事情辦好。
教學過程：
一、激發興趣，匯入新課。
1、猜謎語引出課題。
師：同學們，今天我們的課堂來了兩隻動物朋友。它們出了兩個謎語來考考同學們。
課件：謎面１——？肢下肢都是手， 有時爬來有時走， 走時很象乙個人， 爬時又象一條狗謎底——（**）猴子
謎面２——？上臉上長鼻子，頭上掛扇子， 四根粗柱子，一條小辮子謎底——（**）大象
師：同學們真聰明。這兩隻動物朋友就是：（板書）猴子和大象
2、創設情境激發學習興趣：
猴子和大象之間發生了什麼事，結果怎麼樣呢？咱們到課文中去找答案。
二、學習新課
（一）朗讀課文，了解內容：
1、出示課件，課文動畫帶朗讀，說說你聽懂了什麼？
（大象和猴子比本領，請小鳥當評判，小鳥讓他們去採果子後瑞評。在採果子的過程中，大象和猴子明白了每個人都有長處和短處，合作才能完成任務的道理。）
2、把課文標出自然段。
（二）學習第1-2自然段：
1、請你一邊讀課文第1自然段，一邊思考，猴子和大象為了什麼事爭論起來？
（猴子和大象都認為自己的本領大，爭了關天也沒有結果。）
（板書）爭
2、想象一下大象和猴子是如何爭論的？請兩名學生帶上大象和猴子的頭飾表演爭論的情景。
2、在爭執不下的情況下，他們是怎麼做的？
（請小鳥當評判。） （板書）小鳥
3、小鳥是怎麼說的？
（河那邊長著許多果樹，你們先去把果子採來，我再來評定誰的本領大，好嗎板書）採果
（三）學習第3-7自然段
1、女生讀第3~4自然段。
出示課件：兩隻動物來到河邊的圖。
2、第3自然段中，猴子為什麼說「這下完了，我只好空手回去了」？啟發學生想象後再作答。
（可能是河水太深，河面又很寬；可能猴子不會游泳，怕水。）
3、大象是怎麼回答猴子的？
（讓猴子跳到它背上，背猴子過河。）
這一輪，如果你是評判，誰勝誰負？
4、男生讀5~6自然段。
出示課件：過了河，在高高的果子樹旁的情景圖。
5、面對那麼高的樹，大象怎樣？
（犯愁，認為只能空著手回去。）
6、猴子怎麼回答？
（別這樣說，你不知道我是爬樹冠軍嗎？）
師：如果不用問的語氣，猴子的話該怎樣說？
（別這樣說，你知道我是爬樹冠軍。）（猴子這樣說是想告訴大象，樹高不怕，他可以爬上去摘。）
7、齊讀課文第7自然段。
出示課件：猴子在樹上摘果子，大象用長鼻子在樹下撿的情景動畫。
師：猴子和大象是怎麼摘到果子的？
（猴子在樹上摘果子，大象用長鼻子在樹下撿的情景動畫。）
師：如果這一輪你來當評判，誰勝誰負？
師：對照前面學過的幾個自然段，議一議，僅憑猴子或大象能摘到果子嗎？
（每個人都有長處和短處，光看到自己的長處是不對的。要懂得用自己的長處與別人合作，互幫互助，這樣我們辦起事兒就容易多了。）
（板書）互幫互助採到果子
（四）學習第8-9自然段
生齊讀課文8~9自然段。
師：小鳥的話是什麼意思？
（你們已經不需要我評判誰勝誰負了。）
師：大象和猴子「笑了」，他們為什麼由原來的「爭吵」到現在的「笑了」？
（通過採果子這件事兒，他們懂得了乙個道理：乙個人的長處很有限，必須團結起來，合作辦事，才能把事辦好。）
（板書）明白道理笑了
師：大象和猴子聽了小鳥的話以後是怎麼想的，又會怎麼說（對對方怎麼說，對小鳥怎麼說）？
（他們可能會為之前的爭吵而感到羞愧；可能會說能摘到果子是對方的功勞，說會了謙虛……）
（五）朗讀全文。
（六）表演課本劇。
（七）總結全文。
同學們，今天我們通過猴子和大象比本領這件事情，懂得了這樣乙個道理，那就是——每個人都有自己的長處，也有自己的短處，只有互相合作，揚長避短，就能把事情辦好。
三、布置作業
回家把《猴子和大象》這個故事以及你從這個故事中懂得的道理說給爸爸媽媽，爺爺奶奶聽一聽。
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