12 橋
【教學目標】
1.會寫「咆、哮」等8個生字，正確讀寫「咆哮、沙啞、呻吟」等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文章的思想感情，領悟課文在表達上的特點。
3.在讀中感受老支書捨己為人的精神品質，感受他崇高的人格魅力。
【重點難點】
重點：抓住人物言行感受老漢偉岸的形象與不朽的精神。
難點：理解題目所蘊含的深刻含義。
【教學準備】
1.生字卡片。
2.多**課件。
【課時安排】
2課時第一課時
【教學過程】
一、**匯入，揭示課題。
1.師：同學們，你們見過山洪暴發嗎？有人了解山洪的可怕嗎？（課件出示山洪的**，讓學生初步感受到山洪的威力）
2.一場的大雨將災難降臨到乙個美麗的小山村。今天，我們一起來學習新課文——《橋》，去感受那場可怕的山洪。
二、初讀課文，感知大意。
1.自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。不理解的詞語可通過查字典和聯絡上下文的方式自己解決，也可以向同學請教。
2.檢查生字認讀和課文朗讀情況。
（1）注意：
「廢」的裡面是「發」，不要少寫一點。
（2）請學生分段朗讀課文，檢查朗讀。
3.說說課文主要講了什麼事？
4.根據故事起因、發展、高潮、結果給課文分段：
起因（1-6段）：村莊突遇山洪
發展（7-13段）：老漢疏導撤離
高潮（14-23段）：橋塌殉職
結果（24-27段）：祭奠英靈
三、再讀課文，感受險情。（第1—6段）
1.讀課文第一部分（1—6段），找出文中描寫雨水（或洪水）可怕的句子。
2.匯報交流：
（1）「黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。」（抓住「像潑」「像倒」談感受。）
（2）「山洪咆哮著，像一群受驚的野馬……勢不可當。」
①理解「咆哮」是什麼意思？山洪是怎麼咆哮的？
②比較「山洪咆哮著，從山谷裡狂奔而來，勢不可當。」哪一句寫得好？為什麼？
③指導朗讀，讀出洪水的兇猛。
（3）「近一公尺高的洪水已經在路面上跳舞了。」（「跳舞」在這裡運用了什麼修辭手法？有什麼表達效果？）
（4）「死亡在洪水的獰笑聲中逼近。」（讀句子，你彷彿看到了什麼？）
3.感受人們的緊張：
（1）當時的人們是怎樣的反應？（相機理解「你擁我擠」「跌跌撞撞」「擁」）
（2）你能想象出男女老少驚慌失措的樣子嗎？（引導學生想像，感受當時情勢的危急）
（3）如果你是其中一員，你會是什麼感受？
四、作業。
1.有感情地朗讀課文。
2.複習學過的生字新詞。
第二課時
【教學過程】
一、研讀文字，感悟精神。
1.全班齊讀第7—23段。想想老漢是個怎樣的人？你是從哪兒感受到的？
2.交流匯報：
（1）「他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。」
①從這句話中，你讀懂了什麼？
②不說話的老漢會想些什麼？
（2）「老漢沙啞地喊話：『橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在後邊！』」
（短短一句話裡，連用三個感嘆號，足以看出老漢話語的威嚴。）
（3）「老漢冷冷地說：『可以**，到我這兒報名。』」
（對於想搶先逃離危險的黨員，老漢態度冷淡，這樣才能更好地維持秩序。冷冷的是老漢的話，不會冷卻的是一顆為人民群眾的心。）
（4）「老漢突然衝上前……老漢兇得像只豹子。」
①抓住「衝」「揪」「兇得像只豹子」等詞句體會老漢對不服從命令者的態度。
②指導表情朗讀，讀出老漢的兇。
③老漢揪出來的人是誰？（他的兒子）把兒子揪出來排到後面，就意味著他死的危險更大，老漢不愛自己的兒子嗎？從**看出來？
（5）「老漢吼道：『少廢話，快走。』他用力把小夥子推上木橋。」
①抓住「吼」「用力」「推」等詞來理解老漢對兒子的愛。
②既然老漢這麼愛自己的兒子，為什麼要把他從隊伍中拉出來呢？
3.有感情地朗讀課文第
二、三部分（7—23自然段）。
二、學習結尾，抒發感情。
1.自由朗讀課文第四部分（第24—27自然段）。
2.思考：課文為什麼在最後才交待兩人的關係呢？
3.想像說話：祭奠時，老太太在墳前可能會說些什麼呢？
4.寫話抒情：此時此刻，假如你就在老支書的墳前，你想怎樣讚頌這位老共產黨員呢？大家想一想，把它寫下來，最好用上「橋」這個字。
三、理解題意，總結全文。
1.文章以「橋」為題，有什麼深刻含義呢？
2.總結：在災難面前，一座窄窄的木橋引渡人們走過危險，走向安全。
後來，這一座木橋倒塌了，可是另一座高大雄偉的橋卻在人們的心中樹起來，那就是老支書，全村人都擁戴的老支書，在人民群眾生死攸關的危難關頭無私無畏、不徇私情、英勇獻身的老共產黨員！他用自己的血肉之軀築起了一座不朽的橋梁。
四、品味語言，感情朗讀。
1.這篇課文是根據談歌的小**改編的，全文只有六百來字，卻被評選為優秀短篇**，它好在哪兒？
（1）構思新穎別緻，設定懸念，前後照應。
（2）多用簡短的句、段來渲染緊張的氣氛。
（3）大量運用比喻、擬人、對比等修辭方法，增強表現力。
（4）通過自然環境描寫來推動故事情節的發展，通過刻畫人物表情、動作、語言等塑造人物形象。
2.有感情地朗讀全文。
【課文小結】
課文滿懷深情地塑造了一位普通的老共產黨員的光輝形象。面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩果斷的指揮，將村民們送上了遠離死亡的生命橋，自己卻同兒子一起被洪水吞沒。課文歌頌了老共產黨員這種無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。
【板書設計】
起因（1—6） 山洪暴發村民逃生
橋發展（7—13） 指揮過橋穩重果敢連心橋、
高潮（14—23） 保全他人父子犧牲生命橋
結果（24—27） 洪水退去祭奠英靈
【教學反思】
本課的教學重點是感悟老漢的人物形象。我以「老漢是乙個怎樣的人？」這個問題貫穿整個教學過程。
課上，我先讓學生找出描寫雨水和洪水的句子，體會環境對人物的烘托作用。然後抓住人物的語言動作來引導學生感受老漢高大的形象和無私的品質。在學生交流體會老漢是怎樣乙個人時，根據學情相機引導學生感受洪水的肆虐、橋的危機、人們的慌亂，從而更能體會到老漢人格的偉大，老漢做法的可貴。
不足的是，課堂上教師的點撥多了一些，學生的自悟少了些，沒有給學生充分自主的**時間，在以後的教學過程中要多加改進。
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