歌曲《龍咚鏘》是一首具有中國特色的兒童過年歌曲，節奏、旋律、歌詞多次重複，使歌曲顯得簡單通俗，加上歌聲與鑼鼓聲的交替，使過年的氣氛更加的熱烈、歡快，抒發了小朋友敲鑼打鼓慶新年的歡樂心情。現在的新課程標準極力強調：「要以學生的興趣愛好為動力」組織教學活動。
我想：只有學生有興趣，他們才會樂於參與學習活動，變「要我學」為「我要學」。為了讓學生保持濃厚的學習興趣，課堂上我從以下幾方面著手努力：
如一開始匯入部分欣賞《舟山鑼鼓》，在學生談完感受後，老師再對舟山的傳統節目加以介紹，學生了解了舟山的民間文化，接著在學習三種打擊樂時，我通過孩子們喜歡的「猜謎」遊戲，貼近兒童化的語言等方法激發學習興趣，引導學生動手操作探索發現奏法，通過由淺入深的方式引導學生了解了「龍咚鏘」聲音的組成，指導全體學生通過「拍手、拍桌子、打鉛筆盒」等方式掌握了重點。在後面為歌曲伴奏時就顯得輕鬆了。歌曲教學中補充介紹了「過年的來歷」，學生聽得津津有味。
我想：這些都是孩子感興趣的，而且像小故事的穿插，除了激趣，對本課內容也是進行了知識的拓展、延伸。
整堂課的教學設計我僅僅圍繞「龍咚鏘」展開。但每一環節的教學安排目的又各不同：欣賞《舟山鑼鼓》重在了解舟山的民間文化激發興趣。
而介紹打擊樂又重在認識樂器、掌握奏姿、探索奏法，解決重點。《春節序曲》重在渲染過年的氣氛。《龍咚鏘》又重在實踐，最
第1頁/共2頁
後環節《龍咚鏘》再次出現，首尾呼應。教學語言的設計也緊密的與「鑼鼓」相關。
在學習三種打擊樂時體現得較多。如，在解決重點時，讓學生通過敲鼓、聽鼓聲、模仿鼓聲，及讓學生在鼓上敲出不同的節奏，探索發現「龍咚龍咚」是鼓發出的聲音。「鏘」聲讓學生通過看書找到了答案，這比老師直接告訴他會更有效。
在明白了這一點後，讓其他沒有樂器的學生，通過自己的身體樂器來模仿三種打擊樂，解決了為歌曲伴奏的難點。這次教學存在的問題：
一是教學時間不夠。原來一課時能完成的，現在需要兩課時。但沒有充分的時間，學生是不可能有深入的感悟和理解。
所以，在教學中教師應注意教學時間的均勻分配。在創編等活動中應抓有特點的例子進行教學，這樣既達到原來的要求，又節省了時間。
二是參與發言的學生面還不夠廣。有些學生可以在下面很好的完成教師的要求，卻不敢上前表演、展示。這需要平時在教學中多抽出一定的時間和過程來改變。
第2頁/共2頁
《變色龍》教學反思
三 教學效果呈現 1 預習到位，人物形象地扮演栩栩如生，人物畫像生動鮮活。分角色朗讀是我在這節課的教學中最為滿意的乙個環節。首先，學生預習仔細，利用所學的批註法來閱讀課文，對主人公的性格把握比較到位 其次踴躍舉手，進行任務扮演，完全失卻初三學生忸怩的常態，還教育以本真 再次，所扮演的角色，生動鮮活，...
黃永龍教學反思
2 學生動手活動中一定要讓學生觀察到生動形象的數學現象，並形成嚴密的推理過程。1 從現實生活中的常見問題和學生熟悉的事物入手簡化複雜問題。如數學第四單元 年 月 日 這一章節的教學中,平年和閏年有大部分同學容易混淆，結合學生的生活實際，學生自然也願意去了解，以很高的熱情去學習。從而讓學生真正理解有用...
變色龍教學反思等
同學們，在介紹一種小動物的時候，也要按照一定的順序，你看看作者是按照什麼順序寫的啊？滲透觀察順序 全身頭身軀 在介紹它身體的某乙個部位時，也緊緊扣住了它的特點 身體的顏色 嘴巴的形狀等等 3 是啊！看著這變色龍,真可以用第一部分中的乙個字概括，板書 怪 4 朗讀體會 捕食 1 指名學生朗讀10 12...