《老王》
●教學目標：知識與能力目標：1、理解、積累「傴、翳、攥、惶恐、塌敗、取締、湊合、骷髏、滯笨、愧怍等詞語。
2、整體感知課文內容，把握故事情節，感悟愛的博大。
過程與方法目標：
1、把握老王的性格特點；
2、學習重點語句的含意，體會作者的語言風格。
情感態度與價值觀：以善良體察善良，培養學生的愛心，同情心
●教學重難點：
重點：把握「老王」的性格特點。
突破方法：通過「關注身邊普通人的話題」匯入新課，創設情景，喚起學生對身邊普通人的直觀印象，再通過「話說老王」「走進老王」等一系列教學環節，讓學生的心靈一步步走進文字，並初步明確學習的基本方向。
難點：學習勞動者的優良品質，樹立平等觀念和人道主義精神。
突破方法：教學設計立足於喚起學生的真情體驗，採用朗讀體悟，理解體察，換位體驗等多種方式，讓學生盡可能以一顆仁慈博愛之心，真誠地尊重他人，體恤不幸，憐憫弱者，善待生活。
●教學方法：
1、合作**法：文章在幾處關鍵的地方說得很含蓄，淡淡的說明，不發議論，在合作**下，應深入體會作者的感情。
2、讀寫教學法：在作業中，穿插寫作練習環節，目的是學習楊年語言沉定簡潔，乾淨明晰，毫無矯揉造作的特點。、
●教學過程：
一、匯入：我相信，在我們每乙個人心中都會有一位偶像，你們心中的偶像是誰呢？為什麼他是你們心中的偶像，或許大家喜歡的都是頭頂光環，有著光鮮亮麗外表的這麼一群人，但是今天我們也要跟隨作者心中的偶像——老王，一起感受老王的魅力所在。
二、請同學們開啟書78頁，我們看一看到底是一位怎樣的偶像，讓作者如此細心的解讀，從**中你們看到乙個怎樣的老王（話說老王）。
生：從他的滿臉皺紋看，他是乙個歷盡滄桑的老人；
從他破舊衣著來看，他是乙個貧窮的老人，
從他的表情看，他是乙個善良的人；
三、詢問老王
這樣乙個老人站在你面前，你想問他什麼，關心他什麼，把你的關切向他表達出來。
預設：老王你是做什麼的？老王，你生活的怎樣？
老王，你為人怎樣？為什麼作家會如此關注你？
四、走進老王
同學們快速閱讀文章內容，並且幫老師填乙個空，老王是乙個的人，表現在 。
示例：老王是乙個社會地位卑微的人，表現在他住在荒僻的胡同，破破落落的大院，塌敗的小屋裡。
生：老王是乙個善良老實的人，表現在他送冰時，願意給我家帶送，車費減半，送錢先生看病，不要錢。
老王是乙個生活艱辛（不幸）的人，表現在他個人的基本情況上
老王是乙個懂得感恩的人，表現在他用香油和雞蛋在生命的最後一刻給予作者回報
老王是乙個為他人著想的人，表現在他為客人準備半寸邊緣。
五、品味老王
1、對他個人基本情況的分析
2、對他的居住環境
3、品讀善良的人
4、懂得感恩的人，他的感恩讓我們感動，在這一部分，請同學們找出你認為最感人的句子，並說明理由（通過神態、動作、語言來描寫）
六、懷念老王
重點句子理解：那是乙個幸運的人對乙個不幸者的愧怍，這種「愧怍」 有兩個特點：1、這是幸運者對不幸者的；2、這是幸運者對不幸者的愧怍並不是一下子產生的，而是「漸漸明白的」，這就是說，楊降的」愧怍」是有乙個過程的，文章就是寫這種漸漸明白的過程，那麼作者」愧怍」什麼呢，作者愧怍自己作為乙個幸運的人，對不幸的，應有所同情，有所寬容的人，沒有應有的理解，對他高尚的品性，甚至連感覺都沒有，就那一點感動還是他死後才有的，
七、再次總結全文，昇華主題
人心與人心就好比是一座山與你一樣，當你對高山大喊——我愛你！高山的回音也是「我愛你」——當你對高山喊「我恨你」，高山的回音絕不可能是「我愛你」，所以人與人之間要講求團結友愛，互相關心，誠摯待人，這位作者楊絳，她不是乙個普通人，楊絳是錢鍾書（《圍城》的作者）的夫人，本名楊季康，她對待老王雖然不夠十全十美，但是也表達出她對老王的深深厚愛，這說明作者也是一位有著平等觀念和人道主義精神的這麼一位善良的人。
八、作業設計
贈人玫瑰，手有餘香，我們身邊還有許多的「老王」，我們該如何對待他們？
（生：愛心，人道主義，平等……這正是我們現代人所缺失的東西）
九、板書設計
老王楊絳
話說老王——苦、善
詢問老王——你生活怎樣？
走近老王——窮苦、社會地位卑微i，生活艱苦不幸，善良老實、懂得感恩
品味老王——基本情況、居住環境
懷念老王——愧怍
●教學反思
1、教學環節的層層深入，符合學生的認知規律，課堂圍繞初步了解老王——看圖話說老王——詢問老王——走近老王——品味老王——懷念老王——關注身邊「老王」的教學思路，從看問讀感悟開始，到梳理文章思路，深入分析重點句子，分析人物描寫。教學環節層層深入，環環相扣。
2、「看圖話說老王」環節巧妙設計。教學設計應充分體現語文導讀和導思的統一，「看圖話說老王」既能拓展學生的想象空間，又能調動學生學習的積極性，引導學生主動走入文字的學習。
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