（蓮花是美麗的，那麼我們學過的讚美蓮花的名句有哪些呢？）讓學生回憶所學過的寫蓮花的詩句並展課件：
針對寫蓮名句進行解說，讓學生對本課有初步的認識。
我設計這一環節是這麼考慮的：首先，通過提問，一方面複習舊的知識，另一方面拓展學生的視野；其次，為本堂課的內容服務。
2、簡介文體及作者：以提問並借助多**展示的方式介紹文體「說」及作者周敦頤的相關知識。此環節的目的是：檢查預習，讓學生了解「說」這種體裁的特點，獲得有關作者的資訊。
學習文言文，朗讀是一種很好的方法，接著進行的是朗讀訓練。
3、朗讀訓練完成教學目標「誦讀全文；掌握重要的文言實詞」（即本課的教學重點）及培養學生的誦讀能力。
朗讀訓練通過以下五步來完成：
①、課件展示課文朗讀，讀時請學生注意字詞讀音，注意讀課文的語氣。多**展示重要字詞讀音。
②、再**一遍課文朗讀，大家可以輕聲跟讀，體會一下怎樣朗讀文言文。
③、齊讀課文，這一遍的要求是：讀正確字音，讀通課文，聲音響亮，精神飽滿。
④、同學之間相互提問，相互答疑，疏通課文的字詞句。
重點字詞句課件展出：
⑤、當堂背誦第一自然段。
進行總結後學習：
4、設疑討論
這一部分，我主要設計了四個問題：
①問題1。作者把蓮花比作什麼？哪些語句具體描寫了蓮花？表現了蓮花哪些品格？
此問題設計的目的是——學習蓮花的高潔品格，培養「出淤泥而不染」的良好的道德情操。完成德育目標。
總結讓學生明確：作者愛蓮，也在讚頌蓮，我們要注意帶著讚美之情來讀這個長句。（予獨愛……）
②問題2。課文寫了蓮，還寫了哪幾種花？分別比作什麼？這三種人分別代表了哪三種處世的態度？[回答：還寫了菊和牡丹。分別比作君子、隱逸者、富貴者。
③問題3。文章題為愛蓮說，為什麼還要寫其他花呢？
（作者寫蓮，同時又寫菊、寫牡丹的用意是什麼呢？用作陪襯。菊正襯，牡丹反襯。這樣，更能突出蓮的君子的品格。）
回答此問題後齊背這三個排比句。（予謂菊……君子者也）
④問題4。找出課文中的原句，體會作者對三種花各持什麼態度？
（答：「菊之愛……宜乎眾矣。」在這三句之前，作者有乙個表示感嘆的詞"噫！"表示作者要發表感慨了。他的感慨是什麼？引導生答：感慨貪圖富貴、追求名利的世態。）
進行小結後（齊讀噫……）
⑤托物言志的寫法（突破本課的教學難點）：第二段的句子有個共同特點，就是都將三種花的品格擬人化了。主要的是把蓮花比作君子，借贊花來讚人，從而表達作者自己的思想感情，這種寫法就叫做托物言志。
那麼，本文中又「託」了哪幾種「物」，「言」了哪一些「志」呢？學生思考後，針對課件詳細講解本文托物言志的寫法
5、拓展訓練（以培養學生的表達能力）
進行當堂訓練，（訓練內容略）
這個訓練的目的是：讓每乙個學生都積極的參與，準確地把握志與物之間的聯絡，同時，訓練學生的語言組織能力，並暗示性的對學生進行了思想教育。
6、布置作業
這個作業的目的是讓學生在課堂能準確地把握志與物之間聯絡的基礎上，進一步訓練其描寫能力，從而能使物與志達到完美的統一。強化本節課的難點內容。
然後以概括性的語言對本課的內容進行總結，並讓學生去感悟一些做人的道理。
我說課的最後乙個內容是本課的板書
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