《三打白骨精》是經典名著《西遊記》的片段。學生非常喜歡這篇課文，因為很多學生看過電視連續劇,對唐僧師徒四人比較了解。
教學本文，在了解故事情節的基礎上，我把時間放在了人物形象的**上。我發揮學生的主觀能動性，以學生為主體，我只是作好引導、點撥的作用。我們首先討論了白骨精的形象，學生抓住她三次「變」，體會她的詭計多端。
她一次次的變的目的是想吃唐僧肉，體現了她的貪婪的本性。然後抓住悟空三次識破和三次打，體現了他的疾惡如仇，最後一次是請眾神作證，體現了他的機智。通過兩者的較量，悟空更勝一籌，我輔之學法指導，告訴學生這是「反襯」的寫法。
再抓悟空雖然遭受**的誤會、念緊箍咒以及被逐走等，仍然留**身邊保護並幾次打妖精這一點，學生悟出悟空對**的忠誠以及堅定的信念。在討論唐僧的形象時，大家覺得唐僧善良而迂腐。我告訴學生，唐僧雖是**，理應是主角，但作者寫他，寫出了不少缺點，可見作者並不信奉佛；而且，在作品中，取經的結果沒有細緻描寫，在取真經時，管事的佛竟然索要「人事」，更是可笑，說明作者不迷信，寫的作品非常平民化。
我的講解，更激發了學生的興趣。班隊課上，我讓學生**了由《三打白骨精》改編的動畫片《金猴降妖》，學生興趣濃厚。最後，複述課文也水到渠成了。
三打白骨精教學反思
第四周教學反思 執教 三打白骨精 有感 三打白骨精 一文主要寫了孫悟空三次怒打白骨精的經過，這節課重在引導學生理解描寫三次打鬥中所用的詞句不同這一文章特色。1 重視學生自主學習，教師因勢利導 語文課程標準 強調 學生是語文學習的主人 教師是學生 學習活動的引導者和組織者 教師要為學生的自主學習創設情...
《三打白骨精》教學反思
三打白骨精 通過孫悟空三次棒打白骨精的故事，體現了孫悟空善於識別妖魔詭計和勇於降妖除魔的本領，讚揚了孫悟空的堅定 機智和勇敢。在教學時，我首先引導學生用不同的方法讀課題，在讀中引發質疑 為什麼三打白骨精，不是一打或五打 六打？孫悟空武功高強，神通廣大，為何不 一打 結束？接著抓住課題理清課文脈絡，指...
三打白骨精
課題學習目標重難點 三打白骨精 1 主備人馮前英 教學時間 1 正確 流利 有感情地朗讀課文，了解課文脈絡。2 學會本6個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3 了解古典名著 西遊記 4.體會白骨精的狡猾貪婪。學習名著對人物形象刻畫的方法 導學流程 一 激趣匯入，了解名著故事 二...