《三打白骨精》教學反思

《三打白骨精》通過孫悟空三次棒打白骨精的故事，體現了孫悟空善於識別妖魔詭計和勇於降妖除魔的本領，讚揚了孫悟空的堅定、機智和勇敢。

在教學時，我首先引導學生用不同的方法讀課題，在讀中引發質疑：為什麼三打白骨精，不是一打或五打、六打？孫悟空武功高強，神通廣大，為何不「一打」結束？

接著抓住課題理清課文脈絡，指導學生概括課文主要內容，強調語言簡潔，要有概括性。然後進行課文的學習。

語文課程標準強調：「學生是語文學習的主人」，教師是學生「學習活動的引導者和組織者」。我們要為學生的自主學習創設情境、提供機會。

因此在教學過程中，我讓學生自主選擇自己最喜歡的「一打」，讀讀、圈圈、划划，說說為什麼喜歡這一打？再交流討論，老師及時點撥，指導朗讀。這樣的學習，能讓學生通過自己的動手、動腦、動口，在親身體驗中加以領悟，讓學生在交流中達到共識，體會語言文字的美。

在學習時，我還讓學生抓住打鬥中的一些關鍵詞，談談自己的體會，說說文中哪些詞句用得好，再引導學生理解課文寫孫悟空三次怒打白骨精，白骨精三次逃跑，唐僧三次阻攔在詞句描寫上的變化，並從文中找出重點詞共同完成**，既進行了語言文字的訓練，又為複述課文做好了鋪墊。

三打白骨精教學反思

第四周教學反思 執教 三打白骨精 有感 三打白骨精 一文主要寫了孫悟空三次怒打白骨精的經過，這節課重在引導學生理解描寫三次打鬥中所用的詞句不同這一文章特色。1 重視學生自主學習，教師因勢利導 語文課程標準 強調 學生是語文學習的主人 教師是學生 學習活動的引導者和組織者 教師要為學生的自主學習創設情...

三打白骨精教學反思

三打白骨精 是經典名著 西遊記 的片段。學生非常喜歡這篇課文，因為很多學生看過電視連續劇,對唐僧師徒四人比較了解。教學本文，在了解故事情節的基礎上，我把時間放在了人物形象的 上。我發揮學生的主觀能動性，以學生為主體，我只是作好引導 點撥的作用。我們首先討論了白骨精的形象，學生抓住她三次 變 體會她的...

三打白骨精

課題學習目標重難點 三打白骨精 1 主備人馮前英 教學時間 1 正確 流利 有感情地朗讀課文，了解課文脈絡。2 學會本6個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3 了解古典名著 西遊記 4.體會白骨精的狡猾貪婪。學習名著對人物形象刻畫的方法 導學流程 一 激趣匯入，了解名著故事 二...