一、匯入新課
上週，詩人杜甫帶我們遊歷了雄偉的泰山和兵荒馬亂的長安城，今天他還會帶我們到乙個叫石壕村的地方，那裡雖沒有什麼名勝古蹟，但是卻發生了一幕人間悲劇。現在讓我們一起跟隨詩人到石壕村看看。
板書課題
二、簡介背景：
公元755年，安史之亂爆發，唐王朝從此走向衰落。759年，唐軍在鄴城大敗，數十萬人死傷殆盡，唐軍退守河陽，到處抓人補充兵源。此時，我國偉大的現實主義詩人——杜甫被迫離開洛陽，經新安、石壕、潼關等地回到華州(並配以詩人入蜀前的經歷示意圖)。
一路上他所看到的都是徵夫怨婦們的愁眉苦臉，所聽到的都是別家出征時的哭聲。著名的「三吏」、「三別」就是根據這番經歷寫成的。其中，《石壕吏》因構思巧妙、情節生動而流傳最廣。
三、準確朗讀詩歌、檢查預習
1、「三吏」（《新安吏》、《石壕吏》、《潼關吏》）、「三別」（《新婚別》、《垂老別》、《無家別》）
2、誦讀。 朗讀要求：讀準字音；讀出節奏；讀出感情。（提示是古體詩，應注意停頓、節奏、語調）
（1）、學生自由讀。（用自己喜歡的方式）
（2）、聽讀課文錄音。
（3）、選一學生讀，師生點評。
（4）、全班齊讀。
3、檢查預習、感知詩意。
1）給「逾」、「鄴」、「戍」、「嫗」、「咽」等字注音。
2）解釋字詞的意思。（學生搶答） 投：投宿逾：
越過一何：多麼附書至：捎信回來新：
最近戍：防守已：停止猶得：
還能夠絕：沒有了幽咽：形容低微、斷續的哭聲
3）學生質疑字、詞、句的意思。
四、疏通詩意，整體感知
1．引導學生發揮聯想和想像，再現詩中的情節。
指名學生口述浮現在腦海中的畫面，其他同學補充，共同豐富畫面、情節。
2．理清情節發展脈絡。
（1）提問：按照開端、發展、高潮、結局理清故事情節。
明確：這是一首敘事詩，其主體部分是老婦人的「致詞」。詩的前四句寫「致詞」的由來，也交代了故事發生的時間和地點；最後四句是結局和尾聲，暗示老婦已被抓走。
老婦致詞又可分為兩層：5~16句老婦人敘述家中的不幸；17~20句老婦人主動請求從軍。
開端（1-4） 「致詞」的由來
發展（5-16） 老婦苦敘不幸
高潮（17-20）老婦自請應役
尾聲（21-24）作別老翁
（2）提問：詩中有幾個人物形象？他們各有什麼特點？
學生明確：老嫗、石壕吏。老婦是主要人物形象，她在危急之下，挺身而出，主動從軍，有敢於承擔苦難的精神。石壕吏開頭出現，中間便隱入幕後，「捉人」「一何怒」可以看出吏態度蠻橫，兇暴無比
五、 分析鑑賞：
1． 「有吏夜捉人」 為什麼要特地點明差役捉人是在夜裡?
明確：第一，表明官府「捉人」之事時常發生，人們白天躲藏或者反抗，無法「捉」到；第二，．表明縣吏「捉人」的手段狠毒，在人們已經入睡的黑夜，來個突然襲擊。同時，詩人是「暮」投石壕村的，從「暮」到「夜」，已過了幾個小時，這時當然已經睡下了；所以下面的事件發展，他沒有參與其間，而是隔門聽出來的。
「有吏夜捉人」一句，是全篇的提綱，以下情節，都從這裡生髮出來。
2．「吏呼一何怒，啼一何苦」兩句形成鮮明對比?這二句在下文中起什麼作用?
明確：呼——啼，怒——苦，形成強烈的對比；兩個狀語「一何」，加重了感**彩，有力地渲染出官吏如狼似虎的蠻橫氣勢，為老婦以下的致詞製造悲憤的氣氛。
3．「聽婦前致詞」是誰在聽?
明確：是詩人在聽。
4．老婦的含淚「致詞」，從哪些方面對「安史之亂」給人民遭受的苦難作了側面的揭露?找出有關語句並作分析。
明確：「三男鄴城戍」——一家三男全部被徵，說明唐軍兵源枯竭兵役之苛酷。「—-男附書至，二男新戰死」——三男已死其二，可見戰爭之慘烈。
「出入無完裙」——寡媳衣不蔽體，可見家境困難，也反映了戰爭破壞之嚴重。
5．老婦自請服役，差役是否大發慈悲放過老婦了呢?請從書中找依據。
明確：從「天明登前途，獨與老翁別」中的「獨」字，知道老婦已被捉走。
6．「夜久語聲絕，如聞泣幽咽」，詩中未寫泣者是誰，我們能推知是誰嗎?
明確：從「獨與老翁別」中知道老婦已被捉走．老翁已經歸家，那麼那位吞聲飲泣，不敢放聲痛哭的，自然是給孩子餵奶的年輕寡婦了。
7．歸納詩歌的主題。
—夜之間．這個不幸的家庭又遭受一次沉重的打擊。這是多麼悲慘的現實啊！作者敘述這個故事．表達了怎樣的感情呢?
明確：表達對安史之亂中人民遭受的苦難的深切同情。
齊讀並背誦全文。
六、拓展延伸
1、根據自己對課文的理解，以老婦、老翁或石壕吏的視角複述故事，填補人物的心理活動。
2、分析討論：有人說：《石壕吏》中老婦的「致詞」全都是吏步步緊逼出來的。你同意這個說法嗎？為什麼？
學生思考，交流。
明確：這首詩寫的是乙個真實的故事，情節其實並不簡單，但詩人只用120個字就栩栩如生地再現了情節發展的全過程，精練到了無以復加的地步。這歸功於詩人巧妙獨特的構思。
從詩題上看，主要人物應是差吏，但詩人對他用了暗寫，一出現只用「吏呼一何怒」來點出他的威勢，此後就讓他轉入「幕後」。對老婦則用明寫，把她所說的話寫成一篇「抒情獨白」。仔細品味，就會發現老婦的話句句都是差吏逼出來的。
情節中可能隱去了吏的「怒」「呼」。差吏一進門就問「汝家有男丁否」，老婦答曰「三男鄴城戍……」；再問「尚有他人否」，答曰：「室中更無人……」；最後差吏仍逼著要人不已，老婦只好「請從吏夜歸」。
總之，差吏的「怒」「呼」貫穿在老婦陳情的全過程中，其兇橫殘暴不言而喻。
七 、作業
把《石壕吏》改寫成一篇記敘文。
（注意把握記敘文的六要素，發揮合理想像來刻畫他們各自的肖像、動作、語言及神態，運用記敘、描寫、議論等表達方式。）
板書設計：
石壕吏吏: 呼怒（咆哮如雷）
戰爭慘烈
婦: 啼苦（悲傷淒苦） 家境困難
自請服役
石壕吏教學反思
抱倫學校 黃淑玲 石壕吏 是八年級語文上冊的一篇課文，是出自我國詩聖杜甫之手的一首著名詩篇，本文內容反映了官吏的橫暴，人民的苦難。本文雖年代久遠，卻情節生動。在課前，我安排班中作文能力較強的學生根據詩文內容，在不違反課文原意的基礎上，進行劇本編寫。在此基礎之上，安排表演能力較強的幾位同學扮演劇中人物...
《石壕吏》教案
課題備課人 石壕吏興義市第八中學王紅芸 1 知識與技能目標 了解 石壕吏 的背景，能準確 有感情地進行朗讀 借助注釋和工具書讀懂詩 教學目的 歌 把握 石壕吏 的思想內容與作者情感。2 過程與方法目標 通過課文朗讀 模擬對話 片段來體味 石壕吏 的思想內容及作者的情感，並了解 藏問於答 的巧妙手法 ...
石壕吏導學案
天卉中學八年級神童班語文導學案 公元758年，為平息安 安祿山 史 史思明 之亂，郭子儀 李光弼等九位節度使，率兵20萬圍攻安慶緒 安祿山的兒子 所佔的鄴郡 現在河南安陽 勝利在望.但在第二年春天，由於史思明派來援軍，加上唐軍內部矛盾重重，形勢發生逆轉.在敵人兩面夾擊之下，唐軍全線崩潰.郭子儀等退守...