寫景散文教學對策

作者：虞巨集兵

**：《廣西教育·a版》2023年第01期

【關鍵詞】寫景散文《濟南的冬天》

教學對策

【中圖分類號】g 【文獻標識碼】a

【文章編號】0450-9889（2015）01a-

0079-01

學習寫景散文，學生不僅要讀出散文的語言美，還要體會文字的韻味。筆者認為，教學寫景散文需要從以下四個方面著手，引導學生分析文字，領會作品的內涵，下面以《濟南的冬天》一課為例，談談寫景散文的教學。

一、從文題入手，體會文字情感

題目是一篇文章的中心。教師在教學時從題目入手引導學生**文字，有利於學生理解文字，體會作者的情感。《濟南的冬天》是一篇寫景散文，作者通過寫景表達對濟南的冬天的喜愛之情。

那麼，作者是如何表達情感的呢？要解決這個問題，教師可以帶領學生梳理文字脈絡，從中體會作者的情感。

」在這段話中，作者將北平、倫敦與濟南進行對比，突出濟南是乙個舒適的地方，表達了作者對濟南的喜愛之情。在文章第二自然段，作者寫了濟南冬天的奇特：一是有山有水；二是有獨特的地形，如「小山整個把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口。

這一圈小山好像把濟南放在乙個小搖籃裡」；三是濟南的冬天是祥和的、溫情的。文章第

」從整篇文章來看，前文重點描寫了濟南山水的美，按理來說，結尾應該是強烈的情感表達，但是作者卻平淡收尾，學生由此體會到了作者情感表達的沉穩，而這也正是作者情感積澱的結果。在教學中，學生依據文章的題目梳理文字脈絡，整體感知文字，從中體會到了作者的情感，為**作者的寫作思路奠定了基礎。