語文三年級上人教部編版7聽聽,秋的聲音教學反思

本單元都是以「秋天」為主題來組織的，《聽聽，秋的聲音》是本單元中一篇和秋天有關的現代詩，而且是一篇略讀課文。

在講這一課時,我是按照以下思路開始授課的.

一、創設情境，發揮想象

《語文課程標準》中提出：「語文課程應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代化科技手段的運用」。在上課伊始，我就**了一組有關秋天的**，使學生在優美的情境中初步感受到秋天的各種景色，感受到秋天的美，並鼓勵學生仔細看圖，想象畫面，訓練學生的思維能力。

二、朗讀欣賞，感受詩情

先讓學生自由讀，再指名讀。說說都寫了秋天的哪些聲音,哪些是具體描寫秋天聲音的擬聲詞。在學生讀到「大樹抖抖手臂，唰唰，是和黃葉道別的話音」時，老師問，如果你就是大樹你準備怎麼同黃葉道別？

這一問題旨在讓學生移情入境，體會詩境，使學生與文字直接對話，產生情感共鳴。而第

二、三小節老師放手讓學生去自由讀，並和小夥伴合作，演一演蟋蟀和陽台、大雁和人們是怎樣道別。這樣既讓學生在合作中訓練了語言，發展了思維，又激發了學生情感，因而朗讀指導不用花什麼力氣就水到渠成了。

三、想象創作，讀寫小詩

「語文教學要注重語言的積累，感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下紮實的語文基礎。同時要注重開發學生裝的創造潛能，促進學生的持續發展。」

在學生朗誦全文的基礎上，引導學生仿寫課文，創作小詩，這一環節對於三年級的孩子來說有一定的難度。因此，我找了很多秋天的**音像資料，增強學生的感性認識。引導學生想象圖畫有哪些秋的聲音，秋天的聲音像什麼，並仿照課文中的句式說。

學生有的說：「聽聽秋的聲音，蜜蜂振動翅膀，嗡嗡，是和花朵告別的聲音。」有的說：

「秋風吹動樹葉，刷啦刷啦，是秋姑娘發來的電報。」……學生的思維被啟用了，學生的思維又如同一片火花去點燃另一片。在這學生思維的興奮上讓學生給自己的畫配一首小詩，學生就發揮了令人驚異的創造潛能。

總之，教完這課以後，我的收穫頗多。學生是學習和發展的主體，教師應注重學生的語感，尊重學生的閱讀體驗，開闢各種途徑，開發學生的創造潛能。