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學校教師
____年___月___日
（此文內容僅供參考，可自行修改）
期中歷史考試反思
期中考試又結束了，為了今後的教學能取得更大的成績，需要總結經驗教訓，下面就這次期中考試的情況作以簡單分析：
一、教師方面：
1．課時和內容所限，任務重，為了加快總複習的速度，在11月份中旬學完九年級上冊的內容，我沒給學生複習歷史的時間，讓學生自己在課後複習。導致學生對於整節內容不能形成系統的認識，影響了他們對教材內容的掌握。
2．督促檢查的力度不夠。
3．歷史故事雖能調動學生興趣，但有時占用時間太長，課堂上應適度調整。
學生方面：從試卷看，主要失分是材料1有的學生理解有誤，沒有抓住中心內容，第一問應是文藝復興就錯，其它問題就全錯了；材料2（但這道題不是會考內容）和材料3兩個作用和意義。問答題主要失在美國是怎樣發展起來的？
二、學生方面：
1．史實不清，是致命的弱點。
2．部分學生態度不端正。或不重視，或認為歷史很好學，不過背背而已，就是落下也能很快趕得上。
3．解題技巧的欠缺。表現在如何從四個選項中找出最佳項，提高正確率；如何審好題，做到緊密結合題目要求作答；如何合理安排捲麵，盡量多得分等等。
4．看書不細。未能聽進老師的忠言相告，一相情願地以為這兒不考，那兒不考，存在僥倖心理，結果遭受沉重一擊。
5．不會讀書。學生習慣了把一節教材從頭唸到尾，而較少注意抓住歷史發展的脈搏，體味歷史事件之間的聯絡，領略歷史的博大與精深。
6．學生自主學習能力差，奴隸性強，不肯下工夫，主動去背去記極性差，這是成績不理想的最主要原因。
三、今後的措施：
1、進一步提高課堂效率，採取及時反饋抽查。期中考試後，我改變了教學方法，採取邊複習邊抽查。經過驗證，每講乙個知識點，我進行重複後，然後，讓學生記憶，再抽查；這樣做，不僅能集中學生的注意力，進一步牢固地掌握知識，而且課堂氣氛緊張，學生生怕漏聽了而使自己起來丟臉，因而，調動了學生的主動性，啟用了學生的思維，課堂效果非常好。
2、加強課後的鞏固記憶程度，採取做練習的方法。同時要求學生避免照抄照辦的現象再次發生。
四、我的看法：
歷史，有人把它看作文科的代表性科目是不為過的，它對你的記憶力、分析力、理解力，及對社會的感知力都有一定的要求。學歷史要紮實、牢固、脈絡清晰。上下五千年都由一根時間的紅線串起，切勿東乙個人物西乙個事件地無規律記憶。
因為那樣，雖然把所學的事件都記住了，但這些事件如一盤散沙，缺少戰鬥力。今天的歷史考試已不是單純考察你對孤立事件的記憶，它要求你在記憶單個事件的基礎上，經常重複一項工作——串線。這樣的線索可大可小，可橫可縱，十分靈活。
越是靈活串線，證明你的知識掌握得越牢靠。在此我簡單提及一些：最常見的是以時間為線索。
這是一條自始至終的大線。也可以人物、民族等為線索。 「線不在多，有之則靈。
」另外，要勤思考，千萬不要以為歷史就是前人的故事，我的任務只是記憶，實際上記憶只是一部分，只是手段，真正考察的是記憶基礎上的分析、歸納、比較能力。這也是能暴露弱點的部分。
在今後的教學中，我會努力探索，大膽嘗試，與課改同步，培養學生的創新精神和實踐能力，為教育事業奮鬥終身。
第二篇：期中歷史考試反思
期中歷史考試反思
莫麗京縣中考第一次適應性考試結束了，為了今後的教學能取得更大的成績，需要總結經驗教訓，下面就這次期中考試的情況作以簡單分析：
教師方面：由於歷史課複習任務重，為了加快總複習的速度，在課堂中，我注重學生基礎知識的鞏固，練習時間和量都不太夠。
學生方(感謝訪問好：)面：從試卷看，⑴學生審題不夠細心，不理解題目的要求。
⑵學生答題不規範；⑶學生在年份的計算上沒掌握好方法。⑷感想、啟示類題目，學生沒能做到有感而發，答案各式各樣，天馬行空亂寫一通。
今後的措施：
1、進一步提高課堂效率，採取及時反饋抽查。期中考試後，我改變了教學方法，採取邊複習邊抽查。經過驗證，每講乙個知識點，我進行重複後，然後，讓學生記憶，再抽查；這樣做，不僅能集中學生的注意力，進一步牢固地掌握知識，而且課堂氣氛緊張，學生生怕漏聽了而使自己起來丟臉，因而，調動了學生的主動性，啟用了學生的思維，課堂效果非常好。
2、加強課後的鞏固記憶程度，採取做練習的方法。同時要求學生避免照抄照辦的現象再次發生。
我的看法：
歷史，有人把它看作文科的代表性科目是不為過的，它對你的記憶力、分析力、理解力，及對社會的感知力都有一定的要求。學歷史要紮實、牢固、脈絡清晰。上下五千年都由一根時間的紅線串起，切勿東乙個人物西乙個事件地無規律記憶。
因為那樣，雖然把所學的事件都記住了，但這些事件如一盤散沙，缺少戰鬥力。今天的歷史考試已不是單純考察你對孤立事件的記憶，它要求你在記憶單個事件的基礎上，經常重複一項工作——串線。這樣的線索可大可小，可橫可縱，十分靈活。
越是靈活串線，證明你的知識掌握得越牢靠。在此我簡 1
單提及一些：最常見的是以時間為線索。這是一條自始至終的大線。
也可以人物、民族等為線索。 「線不在多，有之則靈。」另外，要勤思考，千萬不要以為歷史就是前人的故事，我的任務只是記憶，實際上記憶只是一部分，只是手段，真正考察的是記憶基礎上的分析、歸納、比較能力。
這也是能暴露弱點的部分。
在今後的教學中，我會努力探索，大膽嘗試，與課改同步，培養學生的創新精神和實踐能力，為教育事業奮鬥終身。
第三篇：歷史總結：期中歷史考試反思
期中考試又結束了,為了今後的教學能取得更大的成績,需要總結經驗教訓,下面就這次期中考試的情況作以簡單分析:
一、教師方面:
1.課時和內容所限,任務重,為了加快總複習的速度,在11月份中旬學完九年級上冊的內容,我沒給學生複習歷史的時間,讓學生自己在課後複習。導致學生對於整節內容不能形成系統的認識,影響了他們對教材內容的掌握。
2.督促檢查的力度不夠。
3.歷史故事雖能調動學生興趣,但有時占用時間太長,課堂上應適度調整。 學生方面:
從試卷看,主要失分是材料1有的學生理解有誤,沒有抓住中心內容,第一問應是文藝復興就錯,其它問題就全錯了；材料2(但這道題不是會考內容)和材料3兩個作用和意義。問答題主要失在美國是怎樣發展起來的?
二、學生方面:
1.史實不清,是致命的弱點。
2.部分學生態度不端正。或不重視,或認為歷史很好學,不過背背而已,就是落下也能很快趕得上。
3.解題技巧的欠缺。表現在如何從四個選項中找出最佳項,提高正確率；如何審好題,做到緊密結合題目要求作答；如何合理安排捲麵,盡量多得分等等。
4.看書不細。未能聽進老師的忠言相告,一相情願地以為這兒不考,那兒不考,存在僥倖心理,結果遭受沉重一擊。
5.不會讀書。學生習慣了把一節教材從頭唸到尾,而較少注意抓住歷史發展的脈搏,體味歷史事件之間的聯絡,領略歷史的博大與精深。
6.學生自主學習能力差,奴隸性強,不肯下工夫,主動去背去記極性差,這是成績不理想的最主要原因。
三、今後的措施:
1、進一步提高課堂效率,採取及時反饋抽查。期中考試後,我改變了教學方法,採取邊複習邊抽查。經過驗證,每講乙個知識點,我進行重複後,然後,讓學生記憶,再抽查；這樣做,不僅能集中學生的注意力,進一步牢固地掌握知識,而且課堂氣氛緊張,學生生怕漏聽了而使自己起來丟臉,因而,調動了學生的主動性,啟用了學生的思維,課堂效果非常好。
2、加強課後的鞏固記憶程度,採取做練習的方法。同時要求學生避免照抄照辦的現象再次發生。
四、我的看法:
歷史,有人把它看作文科的代表性科目是不為過的,它對你的記憶力、分析力、理解力,及對社會的感知力都有一定的要求。學歷史要紮實、牢固、脈絡清晰。上下五千年都由一根時間的紅線串起,切勿東乙個人物西乙個事件地無規律記憶。
因為那樣,雖然把所學的事件都記住了,但這些事件如一盤散沙,缺少戰鬥力。今天的歷史考試已不是單純考察你對孤立事件的記憶,它要求你在記憶單個事件的基礎上,經常重複一項工作——串線。這樣的線索可大可小,可橫可縱,十分靈活。
越是靈活串線,證明你的知識掌握得越牢靠。在此我簡單提及一些:最常見的是以時間為線索。
這是一條自始至終的大線。也可以人物、民族等為線索。「線不在多,有之則靈。
第四篇：期中歷史考試後反思
關於xx-xx年期中歷史考試後反思
通過對這次考試的反思，我發現自己在教學方面存在以下不足：
首先是教學設計方面。根據xx年新《課標》要求，在初中歷史教學中，要使學生初步學會學習歷史的方法，提高歷史學習能力，逐步形成對歷史的正確認識，並提高正確認識現的能力，達到課程目標的要求。所以，對於剛剛進入初一的學生，我著重培養他們正確的學習方法，讓其逐步掌握歷史發展規律，提高學習歷史的興趣。
然而，在教學中我過於注重知識的學習和興趣的提高，忽略了方法的培養。比如在這次考試中，最後乙個材料分析題，因為很多學生沒有掌握學習歷史的方法，導致其丟分現象十分嚴重。所以在以後的教學中，我將在嚴格遵循《課標》要求設計教學，並根據學生實際情況進行教學。
其次是要注意因材施教。我國大教育家孔子提倡要根據學生不同的特點實施不同的教育，這樣才有利於教育的開展，有利於學生的全面發展。特別是史地生學科，教師所授班級較多，對不同的班級要採用不同教法。
比如對初一9班，後進生較多，要想辦法引導他們提高學習歷史的興趣，針對各自特點實施教育，盡可能讓他們有所進步，縮小與其他人的差距。
再次是教學管理方面。井然的教學秩序是課堂教學順利進行的有效保障，對於思想情感變化較大的初中階段的學生，老師必須不斷學習管理他們的知識，並將所學知識全面貫穿於教學之中，才能保證課堂教學的有序進行。在本學期期中檢測之前，由於我忽略了對初一9班部分學生的有效管理，經常使我在9班的教學無法正常完成，所以導致了期中檢測的平均分和7班差距很大。
在今後的教學中我將繼續仔細研究有效管理學生的方法，不斷加強對9班的管理，力爭使其在期末檢測的時候能夠有所進步。
另外，通過這次考試我發現了學生在學習過程和檢測過程中存在的不足,主要體現在以下幾個方面：
一是記憶混淆。這一現象提醒我，在課堂教學中，教授要求識記的知識方面，還需要加強和改進教育教學方法。更加注重教會學生如何記住知識，盡量避免死記硬背，因為死記硬背會導致知識點混淆。
比如這次期中考試第32題的第二個問題，很多學生就是由於死記硬背，導致了孟子、墨子，莊子思想的混淆。
物理多篇教學反思
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歷史考試反思
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初二歷史期中考試反思
九年級歷史上冊期中考試反思 實驗中學藍肖 一年一度的期中考試又結束了，在本次考試中我所任教的6個班級的成績很不理想，原因很多，為了今後的教學能取得更大的成績，需要總結經驗教訓，為此就期中考試的情況作以簡單分析 一 學生方面 1 史實不清，是致命的弱點。2 部分學生態度不端正。或不重視，或認為歷史很好...