人教數學新版小學一年級上冊
《上下前後》教學反思
《上下前後》是人教版小學數學一年級第二單元第一課時，這節課主要是引導學生在具體場景裡體會上下前後的位置關係，能按上下前後的方位要求解決日常生活裡的簡單問題。根據一年級學生年齡小，集中注意時間短，永續性差，注意範圍有限的特點，在教學時我力圖通過各種形式的遊戲活動，激發學生學習的興趣，讓學生在輕鬆、愉快的氛圍下建構知識，使他們在玩中學，在樂中悟，讓學生在活動中感受左右、記住左右，並能自覺應用於日常生活中。
設計的時候從學生熟悉的遊戲入手，讓學生輕鬆愉快地進入角色。接著加大了遊戲的難度，即讓學生加上方位再指，巧妙地將本課的知識點融入遊戲中，給學生帶來了新的挑戰，由於學生之間知識經驗的差異，所以出錯也是難免的，對左右的認識通過一系列的活動進一步加深學生對上下前後的理解和認識。在認識和理解的基礎上進行「上下、前後」等方位的學習。
最後通過練習「給文具排隊」讓學生自己動手操作鞏固對「左右」的學習，同時向學生滲透良好的學習習慣對我們的學習有很大的幫助。
課標中指出：數學教學要充分考慮學生的身心發展特點，結合他們的生活經驗和已有知識，設計富有情趣和意義的活動，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習和理解數學。
認識「上下前後」是和生活緊密結合的內容，生活中的「上下前後」司空見慣。作為教師，要做個有心人，注意從學生的生活經驗、認知發展水平出發，選擇一些學生所熟悉的生活場景作為素材，有意識將生活和數學緊密結合，將數學知識生活化，讓剛入學的一年級的同學感受到：數學不難，生少中有許多數學知識，原來我早就學會了一些數學知識。
一年級學生注意力不持久，好動、好玩，聽到「遊戲」「活動」神情就特別興奮，學起來特別帶勁。我從學生熟悉的遊戲入手，引出了「上下前後」，體會出「上下前後」就在我們身邊，而且很重要，使學生產生強烈的認識左右的慾望，再借助身體左右部位的一些活動、遊戲，在生動活潑的活動中記住左右。整個學習過程由於有了學生自己的親身經歷，而是在主動、快樂的氛圍下學得的。
所有的知識並不是老師按一定的預定方案強加給學生，更不是將知識原封不動地「塞」給學生的，而是設計了一系列與生活密切相聯絡的場景，讓學生在指一指、伸一伸、說一說、摸一摸等有趣又好玩的遊戲活動學習，這樣學習，使學生產生某種理解、感知與體驗的需求，學生學得開心、活潑、生動。
反思本節課，學生通過遊戲學習興趣和積極性都比較高，但是還是存在一些問題，對於課堂上的生成性資源把握不是太好，語言的精煉性還有待提高。對於左右的相對性這一知識點，不太好用語言描述，學生理解和掌握不是太好，讓學生描述相對位置和體會左右的相對性時，學生思維有些混淆，分不清左右。我想只有讓學生親身經歷和體驗才能更好的理解。
結合本課時的教學，需要反思和提高的地方還有很多，我想對於這種與生活聯絡密切的知識讓學生在課下自己進行一些簡單的活動體驗比如走路、上下樓梯，包括家長駕車都應靠著路的右邊，把學生的數學學習拓展到現實生活中，讓學生在生活中進一步體會「左和右」，並理解左右的相對性，並養成遵守交通規則的好習慣。
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