單元的第三課中國當代詩三首中的《錯誤》是我走向三尺講台的課時，在上這首詩歌的時候，我把所有的熱情都表現出來，盡量的讓學生看不出我緊張的情緒，這節課我以引發同學們的思考，發揮他們特有的語言和理解能力為主，設計問題由大到小，這節課下來，胡老師也對我的這一堂課作了評價，說我這一堂課非常的成功，在教學的過程中，很投入，匯入設計也非常的好，讓學生有了思考的空間，也沒有看出有緊張的情緒，但是，以後上課的過程一定要注意板書的問題，因為在上課的過程中，同學們都在認真的聽你講解，而很多細節的地方他們可能不能記下來，時間長了他們也就忘記了，板書的設計其實就是讓同學們在以後的學習中有乙個複習的依據。雖然成功了，也得到了指導老師的肯定，但是我課後也做了一定的反思，總覺得很多地方沒有講到，也有很多地方存在不足。
鄭愁予的這首《錯誤》的原型是中國古典詩中的閨怨詩。而他之所以會選擇「馬蹄「作為意象，卻是來自童年逃難的經歷。他說：
「小時候母親和我走過乙個小鎮，那時還在抗戰，我們忽然聽到背後傳來轟轟聲響，後來就見到馬匹拉著炮車飛奔而來，母親和我站在路旁，看著戰馬與炮車擦身而過，這印象一直潛存在我的意識裡，後來寫《錯誤》這首詩時，這個意象自然而然的就浮現在腦海中，在這樣乙個背景下，才有此佳作的呈現。那我在教學過程中，我的匯入非常簡單，就是講鄭愁予是當代活躍在台灣詩壇的一位著名的詩人。曾經有人評價他說：
「鄭愁予是中國的中國詩人，他能用良好的中國文字寫作，形象準確，詩句華美，而且絕對是現代的。」他的這首《錯誤》被譽為是「現代抒情詩的絕唱」。你是否同意以上評價呢?
《錯誤》這首詩歌又是講述了乙個什麼樣的故事呢?今天，我們就帶著這些疑問來感受這首詩歌。確實是疑問多多，乙個人評價說：
「鄭愁予是中國的中國詩人」就引起了同學們學習的好奇心，也在思考著為什麼會說鄭愁予是中國的中國的詩人呢?這下，我對同學們發出這樣的疑問表示很高興，然而我對他們說：「今天我們就來解決所有的疑慮。
首先請同學們根據你們的理解，發揮你們的想象，告訴我，這首詩隱含了什麼樣的故事，我以這個問題開始了這節課講解，同學們也積極的思考問題並回答問題，在我以後的問題當中設計問題也環環相扣，也解答了同學們所提出的疑問。中國的中國詩人怎麼理解?：鄭愁予是中國人;第二：
中國詩人是說「他的詩歌具有中國的文學傳統和特色。鄭愁予的詩《錯誤》從中國詩歌的濃厚傳統中吸取了豐富的養料，形成了濃厚的民族風格。但是講到這裡的時候，我沒有結合現實生活中的一些例項來加以給同學們鞏固，這是在教學過程中的一點小失誤，在講到中國風的時候，我應該結合現在最有名的歌手周杰倫**當中的一些帶有中國風特色的歌曲穿插在詩中進行講解，這樣更能激發同學們學習的興趣，在用魏晨的一首《少年遊》來詮釋中國詩歌的特色風格。
這樣的教學可能會使這堂課更加的有吸引力。
原文：我打江南走過，
那等在季節裡的容顏如蓮花的開落。
東風不來，三月的柳絮不飛，
你的心如小小的寂寞的城。
恰若青石的街道向晚，
跫[qióng]音不響，三月的春帷[wéi]不揭，你的心是小小的窗扉【fēi】緊掩。
我達達的馬蹄是美麗的錯誤，
我不是歸人，是個過客。
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