評課稿本節課是人教版初二物理下冊第十章《第三節物體浮沉條件及應用》。本節是初中物理浮力章節中的重點和難點知識，物體浮沉條件是二力平衡條件及其運動和力的關係在液體靜力學中的特殊表現形式，它涉及物體浮沉條件和應用兩方面的知識，具有知識量大，相互聯絡緊密和知識交叉的特點。紅寺堡區第二中學蔡菊玲老師基本能抓住本節課的重點和難點，以生為本、以疑為線、以啟發為主、以應用為目標，通過多**輔導教學、開展學生小組活動和例項分析，使本節課的教學取得了較好的效果。
亮點：1、 從教學理念上充分體現了從生活到物理，從物理到生活的理念。比如：讓學生說說木塊在水中的浮沉情況；還比如運用物體條件提出改變物體浮沉的方法。
2、 教師引課時採用演示實驗展示裝水的桌球在水中的下沉，與學生生活經驗形成李認知衝突，這大大激發了學生學習本節課知識的興趣。
3、 物體浮沉條件中關於物體密度和液體關係的得出教師採用展示密度資料，結合生活現象得出了，比較直觀，避免了運用綜合知識來推出而給學生帶來的思維混亂。為第二課時再用理論推導形成了初步結論。
4、 改變物體浮沉的方法演示實驗直接讓學生來操作，可以讓學生體驗出通過改變液體密度來改變浮力從而改變物體的浮沉。
5、 這節課教師通過讓學生閱讀教材、小組合作動手實驗、小組討論、讓學生參與演示實驗等活動可以使學生在自主感悟中獲取知識，充分體現了學生在教學活動中的主體地位，也充分發揮了小組合作性學習在物理教學中的作用。
不足：1）教學時間分配不合理。改變物體浮沉的方法用時過長，超過了10分鐘；學生練習時間過短2-3分鐘，不能對所學的知識進行鞏固；
2）練習不能針對本節的重難點知識進行設計。如：輪船在行駛過程中浮力的變化、重力的變化、排開液體的體積變化以及對應輪船是浮起一些還是下沉一些，這是本節教學的重難點知識而練習中卻沒設計到。
3）分析對物體不同情況下受力分析不能體現物理學的邏輯思維，應該從物體的運動狀態入手根據力是改變物體運動狀態的原因來分析受力。比如：上浮的物體先指出物體向上運動，然後得出浮力大於重力的結論。
4）自製潛水艇太小，可見度低。學生幾乎無法看到潛水艇是靠改變抽水和注水來改變自重來實現浮沉的。
5）在講授浮力應用的三個工作原理時教師只是指出改變了哪個力卻始終沒說出哪個力不變？當兩個力的大小關係發生怎樣的變化時物體的浮沉就發生了改變
6）多**使用不到位，沒有發揮多**的優勢，只是乙個電子黑板。
7）過多地使用讓學生閱讀課文，雖然體現學生的自主學習，但是方法太單一。
8）缺本節課的課題板書
建議：1.由於本節課活動比較多，教師在安排學生練習的時間上不夠充分。教師要加強學生活動時間的指導，控制好活動時間。
2．小組活動較多，但小組合作交流的不夠有待加強。
3.建議教師改進教法。如輪船的排水量、潛水艇的工作可以採用****，這樣更直觀形象，學生看書要形象直觀。
4.自製的潛水艇模型可以換個大點的瓶子來代替桌球做此實驗。另外，教師在演示該實驗時盛液筒裡浮沉物太多，這會對學生的進行實驗現象的觀察造成干擾。
5.把利用排水量的計算浮力、排開水的比較複雜，可以考慮放到第二課時進行。
物體浮沉條件說課
物體的浮沉條件 說課稿 北京市第十八中學陳一奇 一 教材分析 本節課是由華師大出版社編寫的初中二年級第四章第四節的內容，他 的主題是 物體浮沉的條件及其應用。本節教材是建立在前一節阿基公尺德原理的基礎上，由學生通過 得到物體的浮沉條件，並要求學生能運用浮沉條件解釋生活中的相關現象。因此在教材中安排了...
8 6物體的浮沉條件 一
思考 漂浮與懸浮的相同點與不同點 任務二 改變物體的沉浮情況 1 改變物體的體積來改變物體的沉浮情況 應用 用浮筒打撈沉船 飛艇 氣球。例 飛艇要上公升時應向飛艇裡 沖氣 放氣 使體積變 浮力變 當飛艇要下降時應氣使飛艇的體積變 使浮力變 2 改變物體的重力來改變物體的沉浮情況 應用 潛水艇。例 用...
研究物體的浮沉條件教學反思
一 分析教材 物體浮沉條件是二力平衡條件及運動和力的關係在流體靜力學中特殊表現形式。本節是初中物理浮力章節中的重點和難點知識，它涉及物體浮沉條件和應用兩方面的知識，具有知識量大，相互聯絡緊密和知識交叉的特點。二 分析學生 學習了阿基公尺德定律後，學生對浮力有了一定的認識。而八年級學生心理和認知發展規...