《生命從**來》一課是在學生對生物的繁殖以及在繁殖過程**現的遺傳和變異現象的初步了解的基礎上，繼續引領學生**許多百思不得其解的問題，如地球上的生命究竟時如何誕生的，是在地球上產生的？是由神創造出來的？還是由小行星從宇宙某個遙遠的地方攜帶而來的？
至今，有關地球生命的起源問題仍然是令科學家費盡周折的不解之謎。本課從學生的實際水平出發，指導學生通過收集、閱讀、分析資料的方式**生命起源的問題。
活動開始我先向學生詢問是否想過有關生命起源的問題，並請學生談談自己對此有哪些想法，接著指導學生認真閱讀教材提供的有代表性的生命起源觀點的資料，然後指導學生利用教材中的**對這些資料進行整理、分析，並讓學生分析書中的各種觀點及依據，說說哪種觀點有道理及其理由，最後引導學生收集有關「地球以外是否有生命」的資料並分析哪些是有科學依據的，哪些是類似文學作品的虛構，鼓勵學生將自己的真實想法寫成一篇科學**。
通過本課的教學實踐，使我深深懂得了教學相長的道理。根據學生樂於動手、動腦的特點，我們給他們多一點的時間空間，充分挖掘教材內涵，發揮學生的主動性、參與性、探索性和創造性，即讓學生進行自主、合作、**地學習；讓他們自己動手做，動腦想，認真思考，仔細研討，從而培養了學生的處理資訊能力，動手能力，分析問題和解決問題能力，邏輯思辨能力，想象能力。而老師在整個教學過程中也得到很大的提高。
由於本課知識較深較廣，教師既要充分備課，對有關生命起源的觀點以及外星人的故事、飛碟等知識都要充分了解，同時要對此有深刻認識，要有良好的課堂調控能力，對學生提出的有悖常性的觀點要及時糾正，還要正確引導培養學生正確的情感態度價值觀。這一課型對老師而言充滿挑戰性。
附送：2019-2023年五年級科學下冊生命從**來1教案冀教版
一、教學目標
科學**目標：
1. 能通過各種方法蒐集關於生命起源的各種資料。
2. 能有根據地判斷哪一種關於生命起源的觀點最有說服力。
3.能通過比較發現各種觀點的有理之處和荒謬之處。
4.能用科學短文的形式描述自己對外星是否有人存在問題的看法。
情感態度與價值觀：
1.能夠正確看待有關生命起源的各種觀點。
2.能將自己的短文與其他同學交流。
科學知識目標：
能用自己的話描述關於生命起源的各種觀點。
科學、技術、社會、環境目標：
科學技術的進步能有效地促進科學問題的研究和解決。
二、教學重點
本課的教學重點是指導學生通過收集、閱讀、整理、分析資料等方法**生命起源的問題，使學生體會到科學技術在**人類未解之謎的過程中發揮的巨大作用。
三、教學過程
（一）創設情境
地球上每個角落幾乎都有生命的蹤跡。長期以來，人類探索生命起源的腳步一直沒有停止。然而，生命的起源至今仍然是乙個謎，等待著我們去探索。
（二）**新知
教師：同學們，你們是否想過有關生命起源的問題，誰能談談對此你有哪些想法。
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