《四個太陽》教學反思
《四個太陽》是人教版小學語文一年級下冊的一篇課文。這篇文章閃爍著智慧型的光芒，作者憑藉豐富的想象力和獨特的創造力，畫出四個不同顏色的太陽分別送給「夏、秋、冬、春」，表現了作者希望一年四季時時美麗、處處舒適的善良的心地和美好的心願。 我們看到的太陽只有乙個，而且只有一種顏色，可書上怎麼會有四個不同顏色的太陽呢？
學生會產生強烈的求知慾望。這時我們老師就要尊重每位學生的發展潛能，給學生充足的時間和空間，讓他們去讀、去想、去說、去做，引導他們敢於發表自己的見解，使整個學習過程成為學生自由學習、相互合作、共同發展的過程。
一、創設情境，激發想象。 上課伊始，先讓孩子們聽一首膾炙人口的、學生喜聞樂見的兒童歌曲《種太陽》。讓學生傾聽歌曲的同時，看一看具有生動情節的動畫，然後指導他們用一句簡潔的話把所看的說出來，通過此引入新課，開啟學生的想像之源，激發學生帶著濃厚的興趣去學習課文，為學習課文及課後想像說話做好鋪墊。
二、營造環境，朗讀感悟記得張田若先生說，閱讀教學第一是讀，第二是讀，第三還是讀。於是，在內容學習的過程中我就設計不同要求、不同層次、多種形式的讀，以讀為主，以讀代講，讓學生在讀中感知，讀中體會，讀中思考。 如在教學「金黃的太陽」一段時，我先請喜歡這一段課文的學生讀完此段後，讓學生說說「到了秋天，小畫家為什麼把太陽畫成了金黃色？
然後用課件演示了「秋日果園碩果累累，落葉飄飄」的景象。在邀請說話的情境中指導朗讀，促進學生更好地體會到了「金黃的太陽」給人的喜悅、歡樂。又如在教學冬天「紅紅的太陽」時，我在充分讓學生感受冬天冰天雪地、寒風刺骨的情景後，借助課件的演示對學生進行朗讀的指導
三、借助文字，再造想象語文課程標準提出，在發展語言的同時發展學生的思維能力，激發想象力和創造潛能。所以在設計本課教學時，我試圖在活動化的教學時空裡，讓學生學習教材，又不拘於教材，融化教材，又能超越教材，給師生營造開放的課堂環境，提供激發想象、即興創造的空間，讓學生在自己的想象王國裡馳騁。 如在教學「彩色的太陽」這一段時讓學生說說「春天，太陽是彩色的，春天都有哪些顏色？
」學生眾說紛紜：「紅紅的花朵、粉紅的桃花、金黃的蒲公英花、綠綠的草坪」這一設計使學生從書本世界回歸於生活世界，當學生感悟到了「春天的色彩」後，課件演示「春景」**，在這個過程中讓學生體會到春天是乙個多彩的季節，感悟到小畫家想象之美。這樣既有新舊知識的聯絡，又有再造想象的昇華
四、發散思維，創造想象創造想象是指不依據現成的描述，在頭腦中獨立創造想象的過程。我們的教學物件是七八歲的孩子，是一株株的幼苗，讓他們在想象中創造，在想象中積累是十分必要的。因此在學完課文後，我讓學生利用準備的材料，畫乙個自己喜歡的太陽，並想一想你要把它送給誰？
最後展示作品時發現大多學生都把太陽送給四季，但是不僅僅侷限於書上所描寫的景物，還有的把太陽送給農場、送給小朋友。此時，把美術和語文有機地結合起來，學生的想象力無疑插上了翅膀自由地飛翔。 教學同樣也有很多的不可預設性。
比如有幾次板書的時機都不是很好，在講完夏天這一段後都沒有及時板書，只是在總結全文時補上了板書，這也是很遺憾的地方，需要在平時的教學中加強訓練與提高。
人教部編版2023年一年級語文下冊期中測試題
例 盪來盪去 例 講故事 4.4分 例 潔白的雪蓮 的小路的公路 美麗的雄偉的 四 查字典 9分 五 按原文填空。10分 1.池草 山花 魚出 鳥入 2.河水 天氣 小小 蛙大眼睛。3.夜來花落知 4.桃花潭水深 不及汪倫送我 5.舉頭望 低頭 六 閱讀 13分 一 課內閱讀。5分 四個太陽 節選 ...
部編版一年語文上習題
一年級語文上冊期末複習資料 班級姓名 一 讀一讀，排排隊。寫序號 1 下午 上午 早上 晚上 2 昨天 後天 明天 今天 3 前年 去年 今年 明年 4 午睡 起床 放學 吃早餐 上學 二 找出乙個不同類的詞語，並用 把它圈出來。1 風雷雨雲水 2 馬牛竹羊兔 3 東西南冬北 4 耳目足人手 5 西...
人教部編版一年級語文下冊教學反思識字3小青蛙
教學反思參考 優點之處 1.由於上學期我們學過兒童詩 青蛙寫詩 所以本節課，我就以謎語的形式匯入，然後以繪畫的形式揭開謎底，讓孩子們的關注力瞬間就集中起來了，一首 快樂的小青蛙 就引起了孩子們更高的學習興趣，文章的內容淺顯易懂，經過前面的學習，簡單的乙個問題，就已經把課文內容講授完畢。2.用多種方法...