《義務教育課程標準實驗教科書數學》三年級上冊第9798頁。
【學情與教材分析】
認識幾分之一是三年級上冊分數的初步認識這個單元第一節內容，也是整個單元教學內容的主幹之一，是在學生掌握一些整數知識和平均分的基礎上，學習分數的初步認識的，從整數到分數是數概念的一次拓展。無論從在意義、讀寫方法以及計算方法上，分數和整數都有很大的差異。因此，要通過提供生活情境和直觀圖示，使學生認識分數產生的必要性，理解分數的意義。
通過設計實際操作活動，在活動中直觀認識分數。使學生在積累大量感性材料的基礎上，逐漸形成分數的正確表象。
【教學目標】
知識與技能目標
通過創設一定的學習情境，引導學生對熟悉的生活事例和直觀圖形的**和研究，知道把乙個物體或圖形平均分成幾份，每份是它的幾分之一，能正確讀寫分數，知道分數各部分的名稱。
過程與方法目標
結合觀察、操作、比較、聯想等活動，豐富學生的數學活動經驗，並引導學生和同伴交流數學思考的結果，獲得積極的情感體驗
情感、態度與價值觀目標
使學生體會數學來自生活實際的需要，感受數學與生活的聯絡，進一步產生對數學的好奇心。
【教學過程】
活動一、創設情境，引發衝突
1.出示肯德基**，讓學生直觀感知平均分
師：四個雞翅、兩杯可樂分給兩個人，每人分得多少？
生：每人分得兩個雞翅，一杯可樂。
師：數學上把分的一樣多，叫做什麼？
生：數學上把分的一樣多，叫做平均分【板書：平均分】
【青島版教材上創設的是人不同時期各部分佔整個身長的幾分之幾，據課前調查，三年級的學生對於這幅圖，很難理解，比較抽象，而且也不是很感興趣，於是，我創設了學生喜歡有非常熟悉的分雞翅和可樂的生活情境，進一步運用和體驗平均分思想，既複習了舊知，又為學習分數的意義與平均分之間的聯絡巧妙地作思維鋪墊。】
2.創造分數，體驗必要性
師：把乙個餅平均分成兩份，每人分得多少？怎樣分？
生：平均分成兩份，每人分得一半。
師：把乙個餅平均分成兩份，每人分得這個餅的一半，這一半該用什麼數來表示？
學生自由發表意見
生1:生2：1/2
◆您現在正在閱讀的青島版三年級上冊《分數的初步認識》教學實錄與反思文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!青島版三年級上冊《分數的初步認識》教學實錄與反思教師指出：
半個也就是二分之一。【板書：二分之一】
揭示：1/2是分數，今天我們就一起來認識分數。
【讓學生感受到分數生活實際的需要，在分配蘋果、礦泉水的過程中喚醒了學生原有的平均分的經驗，同時隨著問題的發展，把乙個餅平均分引起了學生認知衝突，教師步步引導，吸引學生自覺地進行了數概念的擴充套件】
活動二、感悟新知，建構模型
1.認識1/2
直觀感知1/2
聯絡半個餅的分法，讓學生直觀感知二分之一的產生。出示課件
師邊演示邊說：把一張餅平均分成2份，這乙份就是它的1/2。另乙份呢？
生：另一半也是這張餅的1/2。
師：誰的1/2?
生：這張餅的1/2
師:誰能完整的說一說,我們是怎樣得到1/2的?
生：把乙個餅平均分成兩份，每乙份是這張餅的1/2
同位互相說一遍。
介紹1/2的讀寫法
師：二分之一怎樣寫呢，先畫一條短粗的線，用來表示平均分，下面寫2，上面寫1，讀作二分之一。
解釋判斷
出示課件
師：如果把這個餅這樣平均分成2份，它其中的乙份還能用1/2表示嗎？為什麼？
教師小結：對，只有把這個餅平均分成2份，它的每乙份才能用1/2表示。
操作體驗，深化認識
師:小組長拿出學具袋,每人乙個圖形,你能摺出它的1/2嗎?(能)馬上摺出它的1/2,用斜線塗色法塗上顏色.塗完以後同位互相說一說,你是怎樣得到這個圖形的1/2的?
學生動手操作,教師巡視。
展示學生的作品並讓學生說一說是怎樣得到這個圖形的1/2的。
生：把這個圖形平均分成2份，每乙份都是這個圖形的1/2。
想一想：這幾個不同的圖形為什麼塗色部分都用1/2表示呢？
青島版三年級數學上冊《分數的初步認識》觀課報告
一 觀察點選點說明 1 觀察視角 概念教學的有效性。2 觀察維度 在此次觀課議課活動中，重點關注教師的教和學生的學，來研討課堂教學的實效性的體現和落實情況。在此基礎上分為以下幾個觀察維度 課程的開發和利用 課堂氣氛營造 師生雙邊活動 教學目標的設定與達成 學生的學習行為方式與學習方法 自主 合作 教...
青島版小學三年級數學分數的初步認識教學反思
一 加強直觀教學，降低認知難度 教學時，從學生熟悉的 一半 入手，明確一半是怎麼分的，從而引入用乙個新的數來表示所有事物的 一半 分數的知識是學生第一次接觸，是在整數認識的基礎上進行的，是數的概念的一次擴充套件。對學生來說，理解分數的意義有一定的困難。而加強直觀教學可以更好地幫助學生掌握概念，理解概...
三年級上冊第七單元分數的初步認識教案
課題一 分數的初步認識 使用說明及學法指導 1 結合問題自學課本第91 92 93頁，用紅筆勾畫出疑惑點 獨立思考完成自主學習和合作 任務，並總結規律方法。2 針對自主學習中找出的疑惑點，課上小組討論交流，答疑解惑。3 帶 號的5 6號同學不做。學習目標 1 通過學習，初步認識幾分之一，會讀會寫幾分...