一、觀察點選點說明
1、觀察視角：概念教學的有效性。
2、觀察維度：在此次觀課議課活動中，重點關注教師的教和學生的學，來研討課堂教學的實效性的體現和落實情況。在此基礎上分為以下幾個觀察維度：
課程的開發和利用、課堂氣氛營造、師生雙邊活動、教學目標的設定與達成、學生的學習行為方式與學習方法（自主、合作、**）、教學問題的設計與處理。
二、觀察物件：青島版三年級數學《分數的基本認識》，徐鵬老師執教。
三、觀察人：
四、觀察結果分析：（總體評價、主要優點、教學建議等）
（一）總體評價：
《分數的初步認識》這節課是學生第一次接觸分數，學生初步學習分數會感到困難。而加強直觀教學可以更好地幫助學生掌握概念、理解概念。而徐老師這節課就很好地把握了教材，在教學時充分考慮到了學生的年齡特點和學習起點，為學生營造**的情境，並通過自主探索、實踐操作、合作交流，讓學生經歷認識幾分之一的學習全過程，感悟理解分數的含義。
注重讓學生通過動手操作建構分數。為使抽象的數學概念被學生理解，教師抓住了兒童的認知特點和知識結構，把所學知識與生活實際緊密聯絡，圖與數互相對應。通過讓學生學生舉例說分數，進一步理解、鞏固分數，同時反饋學生對知識掌握的情況。
總之，這節課教學設計合理，教學構思明確，教學方法得當，能與學生進行更好的交流，營造了乙個寬鬆、和諧的學習氛圍，體現了「以學生為主體」的教學思想。本課為學生創造了乙個輕鬆和諧的氛圍，使抽象的知識具體化，使學生的學習活動成為自主探索的、獲得成功體驗的和生動活潑的學習過程。讓學生感受數學的魅力，使他們帶著數學的眼光去看待生活。
（二）主要優點:
下面重點將在觀察視角「情境創設、教師的教和學生的學、課程資源和創造性使用教材上、課堂氛圍」等方面的優點作如下分析：
1、創設情境，讓數學與現實生活緊密結合。
數學源於豐富、有趣、現實的日常生活，生活中處處存在與數學相關的知識。教學中要為學生創造乙個探求新知的情境，以激發學生的學習興趣。而老師這節課就首先創設小狗分食物這一生活情境，拉近了數學與學生生活的距離，一是喚起學生對「平均分」的回憶，突出了平均分這一關鍵，為認識分數打下基礎；（在此強調平均分）,二是通過把乙個月餅平均分給兩個學生，每人分不到乙個月餅，「半個」還可以怎麼表示？
給學生造成懸念，為探索新知創設了情境，也使教學從整數很自然地過渡到分數。
人教版三年級數學上冊分數的初步認識 同步練習 已列印
人教版三年級數學上冊分數的初步認識 一 分數的認識 一 用分數表示下面各陰影部分。二 填空。1 的分子是 分母是 讀作 2 分子是4，比分母少5，這個分數是 3 把1條繩子平均分成8份，每份是這條繩子的，3份是這條繩子的。4 是 個，個是。5 6 媽媽買了9支鉛筆，給小冬5支，小立4支，小冬拿了這些...
青島版三年級上冊《分數的初步認識》教學實錄與反思
義務教育課程標準實驗教科書數學 三年級上冊第9798頁。學情與教材分析 認識幾分之一是三年級上冊分數的初步認識這個單元第一節內容，也是整個單元教學內容的主幹之一，是在學生掌握一些整數知識和平均分的基礎上，學習分數的初步認識的，從整數到分數是數概念的一次拓展。無論從在意義 讀寫方法以及計算方法上，分數...
青島版小學三年級數學分數的初步認識教學反思
一 加強直觀教學，降低認知難度 教學時，從學生熟悉的 一半 入手，明確一半是怎麼分的，從而引入用乙個新的數來表示所有事物的 一半 分數的知識是學生第一次接觸，是在整數認識的基礎上進行的，是數的概念的一次擴充套件。對學生來說，理解分數的意義有一定的困難。而加強直觀教學可以更好地幫助學生掌握概念，理解概...