三年級數學上冊備課目錄
一、動物趣聞
——克、千克、噸的認識5 ）
二、富饒的大海
——兩、三位數乘一位數10 ）
三、走進新農村
---位置與變換22 ）
實踐活動
————變化的影子26 ）
四、風箏廠見聞
——兩、三位數除以一位數27）
五、 美化校園
圖形的周長33 ）
六、奇妙的變化
———分數的初步認識39 ）
七、摸名片
統計與可能性
實踐活動
變廢為寶
回顧整理
————總複習
第一單元動物趣聞——克、千克、噸的認識
單元教材分析
教學與實踐活動內容：
動物趣聞——克、千克、噸的認識。本單元的主要教學與實踐活動內容是：認識常用的質量單位克、千克、噸，並能夠正確使用。
教材分析：
本單元是本學期的第乙個單元，在學生已經掌握了常用長度單位和時間單位的基礎上，來學習常用的質量單位。由於克、千克、噸與學生的生活實際有一定的距離，因此，本單元在教學過程中要特別注意讓學生親身體會，感受三者的不同。
本單元的主要教學與實踐活動內容是：認識常用的質量單位克、千克、噸，並能夠正確使用。
本單元設有乙個資訊窗，資訊窗呈現的是四個小朋友正在翻閱百科全書，了解動物知識的情境。通過閱讀，他們了解了「世界上最小的鳥是蜂鳥，孵出來時還不到1克呢」，「世界上最小狗大約重1千克」「2023年在大西洋捕到的一條藍鯨重15噸，它的腎重1噸」等知識，從而引出問題：1克有多重？
1千克有多重？1噸有多重？讓學生先來估計一下，進而通過各種實踐活動稱一稱，比一比，了解克、千克和噸之間的關係，從而加深對克、千克、噸的認識。
教學目標：
1、結合具體情境與學生的日常知識，了解三種常用的質量單位克、千克、噸，以及它們之間的換算關係，將三者形成對比，加深對質量單位的認識。
2、感受自然界中的數學，進一步認識到數學與生活的緊密關係。
3、培養學生熱愛科學，了解動物的有關知識。同時在學習活動中注意培養他們的合作意識。
實踐活動設想：
聯絡實際生活，加深對所學知識的了解，能運用所學知識解決實際生活中遇到的問題。
教學重、難點：
聯絡生活實際，感受三種常用質量單位以及他們的關係是本單元教學的重點；噸的認識是本單元的難點。
本學期總第 1 課時本單元第 1 課時授課日期：9 月3日
課題：克、千克的認識課型：新授
教學目標
知識與能力：
1. 使學生初步認識質量單位「克」、「千克」，初步建立1克，１千克的質量觀念。
2. 了解台稱、天平稱物體重量的方法，能夠進行重量的簡單計算。
過程與方法：通過掂一掂，稱一稱，使學生感知數學與生活實際密切相聯，培養學生動手操作，激發學生的學習興趣。
情感態度價值觀：
1. 通過克，千克的認識學習，提高學生的解決實際問題的能力。
2. 培養學生在學習活動中注意培養他們的合作意識。
教學重難點：初步認識克、千克，建立1克、1千克的重量觀念。
教具與學具準備：天平、台稱、硬幣、蘋果、字典、花生公尺等
教法與學法設計：充分利用學生已有的生活經驗，通過掂一掂、稱一稱，感知質量單位，初步認識克、千克，建立重量觀念。
教與學的過程
一、創設情境，感知輕重
1. 師：我們的世界很奇妙，動物知識你又知多少？讓我們一起去了解一下吧。（激發興趣，出示情境圖）
2. 引導學生置疑
3. 我們帶著這些疑問一起去**吧！學生觀察、質疑。
二、**新知
1. 介紹質量單位（表示物品有多重），表示較輕的物品用克（g）作單位
2. 指導學生如何體驗。
（1）「1克有多重」？我們先來稱一稱。（用鑷子夾起1克的砝碼）這個砝碼是1克重。
把1克的砝碼放在右盤裡面，再把1個2分幣放在左盤裡面，讓學生觀察這時標尺的指標處在什麼位上？（經過學生觀察，使學生明確1個2分幣大約重1克）
（2）讓學生拿出乙個2分硬幣放在手上掂一掂有多重。
你還能找到1克重的東西嗎？
3. 讓學生觀察生活物品的質量單位，並學會估一估（薯片、蘋果等物品）
4. 引導學生認識1千克
（1）讓學生拿出兩袋鹽放在手中掂一掂，看一看兩袋鹽有多重？再把鹽放到台稱中，仔細看一看指標指在什麼刻度上？
（2）講解：表示較重的物品用克（kg）作單位，同時引出１千克＝１０００克。
（3）讓學生聯絡實際生活找和千克有關的物品。
1.體驗、操作：1克有多重？
2.跟隨著老師實際操作、體驗。
3.觀察標尺指標所處的位置。
4.體驗：掂一掂乙個2分硬幣的重量。
5.思考，尋找日常生活中大約有1克重的物品。
6.觀察生活物品的質量單位，估一估薯片、蘋果等物品的重量。
7.體驗兩袋鹽放在手中有多重？稱一稱兩袋鹽的重量。
8.思考，尋找日常生活中大約有1千克重的物品。
三、鞏固練習
1. 談話交流：我們已經認識了克、千克這兩個重量單位，你能用它們解決生活中的問題嗎？（激發興趣）
2. 課堂檢測
3. 組織實踐活動：小組合作估一估、稱一稱你身邊的物品。學生自由談論、交流
做「自主練習」p6—1、2題。
4. 對身邊的物品（學習用品等）進行估測、稱量，然後進行比較，測查自己估測得是否準確。
四、課堂小結
拓展延伸：今天我們認識兩個表示物品質量的單位——克和千克，回家後找一找，掂一掂，看看我們的生活中常用物品有多重？都有哪些物品分別用它們作單位？下節課我們一起交流。
五、布置作業同學們，你能到超市中找一找和千克、克有關的物品嗎？
板書設計克、千克的認識
克 g千克 kg
１千克＝1000克
教學反思：今天分別在兩個班新授了「克與千克的認識」。課前，我讓每個學生收集一千克的水果或者食品，還沒上課，學生對這節課就充滿著興趣，迫不及待的找到我：
老師，今天的數學課能不能提前上啊！我很想上數學課了。我暗自高興：
讓學生帶食物進課堂是對的，學生有新鮮感就會對這節課充滿興趣，有了興趣老師只要恰當引導，就會收到意想不到的效果。
本課重點讓學生在活動中感受1克與1千克究竟有多重，切實建立克與千克的概念。欣賞完生活中各式各樣的秤後，就開始讓學生掂一掂一枚兩分硬幣的重量，然後說說自己的感受，孩子們有了體驗，爭著表達自己的想法，我接著問：猜一猜，這枚硬幣大約多重了？
預習了的同學大聲回答：1克。緊接著，讓學生說說，生活中哪些物品大約會是一克。
學生們在講出很多物品後，我又接著問：想一想，什麼樣的物品就會用「克」做單位。學生就能很快的說出：
質量較輕的物品就會用「克」做單位。
課堂的高潮是在學習千克的認識時，學生們都爭先恐後的想上台來稱稱自己帶的食品，就連平時上課經常開小差的劉明劍都坐得直直的，希望老師下乙個請他上台。在稱的過程中，學生們知道了如何讀秤上表示的數，知道了「1千克」大約多重。最後，我讓學生一手托著一枚兩分的硬幣，一手托著1千克的食品，談談這時的感受，學生有的說：
1千克的食品比1克的硬幣重得多。有的說：拿硬幣的這隻手好像沒拿東西，而拿1千克物品的這只手快拿不動了。
這時，再出示1千克=1000克，學生感受更深了。
教學實踐證明，只有讓學生在充分的感知和體驗中才能獲得更加準確的感受。有一句俗話說得好：我聽到過，過眼雲煙；我看見過，歷歷在目；我做到過，銘記在心；我體驗過，淪肌浹髓。
由此可見，體驗與感知對新知的感受重要性。這節課雖然學生有了一定的初步了解，但這還遠遠不夠，還需要在日常的生活中進一步的加強練習與鞏固，才能讓學生真正認識並加深這兩個質量單位的使用。
本學期總第 2 課時本單元第 2 課時授課日期：9 月 4 日
課題： 認識噸課型：新授
教學目標
知識與能力
1.認識噸。
2.知道噸與克、千克之間的關係。
3.培養學生初步的觀察能力、估計重量的能力和推理能力、發展學生的空間想象能力。
過程與方法
1.初步感受1噸有多重。
青島版三年級數學上冊教學計畫
8.通過具體的情景，感受事件發生的可能性是有大小的。9.對一些簡單事件發生的可能性作出描述，並和同伴交流想法。10.應用兩位數乘兩位數的乘法和兩 三位數除以一位數的除法及測量等知識解決問題。數學思考 1.經歷探索兩位數乘兩位數和兩 三位數除以一位數計算方法的過程，初步形成獨立思考和探索的意識。在進行...
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一 學生基本情況分析 三年級現有兩個教學班，學生80人，根據學生的年齡特點和認知規律，在教學方面除了重視加強基礎知識的教學，還要注意發展學生智力，培養學生能力，養成良好的學習習慣。根據學生的學習情況，客觀的把全班同學分為好 中 差三個層次。好學生的智力較好，很容易學會新知識，具備良好的學習習慣，但缺...
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為了全面貫徹落實素質教育，更好的完成本冊的教學內容，培養學生的創新意識，提高教學質量，根據本冊的具體內容及班級學生的實際情況，特制定如下教學計畫 一 學生基本情況分析 本學期我擔任三年級的數學教學工作。三年級乙個班現有學生57人，男生32人，女生22人。二班現有學生53人，男生30 人，女生23人，...