頁科技進步、教師個性化的發展使地理教學方法日新月異 ,在結束初二地理中國的氣候的課程教學後，教師們有哪些反思呢?接下來是查字典地理網小編為大家帶來的關於初二地理中國的氣候教學反思，希望會給大家帶來幫助。
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接下來是查字典地理網小編為大家帶來的關於初二地理中國的氣候教學反思，希望會給大家帶來幫助。
初二地理中國的氣候教學反思(一)初二地理中國的氣候教學反思第頁初二地理中國的氣候教學反思科技進步、教師個性化的發展使地理教學方法日新月異 ,在結束初二地理中國的氣候的課程教學後，教師們有哪些反思呢?接下來是查字典地理網小編為大家帶來的關於初二地理中國的氣候教學反思，希望會給大家帶來幫助。
今年10月份，我承擔了一節校內的公開課，根據課程安排，我選定的課題是湘教版初二地理中國的氣候特點之二：季風氣候顯著。中國的氣候在初中地理中是難度較大的一節課，其內容跨度達到3-4個課時，要求掌握的內容囊括了中國氣溫及降水分布特點、中國溫度帶、乾濕地區劃分、特點及其對農業影響、中國複雜多樣的氣候型別、顯著的季風氣候，並要求能閱讀和分析氣溫年變化曲線圖，年降水量分配柱狀圖、溫度圖和乾濕地區圖等眾多圖表，內容繁雜且抽象，要掌握這些知識，似乎非要把原理分析個透徹才能講得清清楚楚。
於是一不小心，不少教師就把本課上成了一節高中地理課(重視理論和原理的分析和理解)。初二地理中國的氣候教學反思第頁初二地理中國的氣候教學反思科技進步、教師個性化的發展使地理教學方法日新月異 ,在結束初二地理中國的氣候的課程教學後，教師們有哪些反思呢?接下來是查字典地理網小編為大家帶來的關於初二地理中國的氣候教學反思，希望會給大家帶來幫助。
而在初中階段，學生的思維雖然已經是抽象邏輯思維為主，但水平較低，仍處於由經驗型向理論型的過渡時期，所以我認為在處理本節教材時，還是應與具體形象的事物和生活體驗相結合，特別在目前城市學生普遍缺乏對周圍環境的感知和關注的情況下，只有如此才能更好的實現學習對生活有用的地理，對終身發展有用的地理這一目標。初二地理中國的氣候教學反思第頁初二地理中國的氣候教學反思科技進步、教師個性化的發展使地理教學方法日新月異 ,在結束初二地理中國的氣候的課程教學後，教師們有哪些反思呢?接下來是查字典地理網小編為大家帶來的關於初二地理中國的氣候教學反思，希望會給大家帶來幫助。
所以本課的設計，我突出的是從日常生活體驗出發，運用問題式教學，依託構建主義理論，把繁難的內容轉變為可體驗、可發現的知識和經驗，並引導學生運用發現所得去解決問題，實現學有所得，學有所悟，學有所用。初二地理中國的氣候教學反思第頁初二地理中國的氣候教學反思科技進步、教師個性化的發展使地理教學方法日新月異 ,在結束初二地理中國的氣候的課程教學後，教師們有哪些反思呢?接下來是查字典地理網小編為大家帶來的關於初二地理中國的氣候教學反思，希望會給大家帶來幫助。
本課課堂上氣氛活躍，學生回答問題積極踴躍，小組討論熱烈參與度高，學生在學習中很好的展現了運用知識分析問題、解決問題的能力，獲得了良好的教學效果。初二地理中國的氣候教學反思第頁初二地理中國的氣候教學反思科技進步、教師個性化的發展使地理教學方法日新月異 ,在結束初二地理中國的氣候的課程教學後，教師們有哪些反思呢?接下來是查字典地理網小編為大家帶來的關於初二地理中國的氣候教學反思，希望會給大家帶來幫助。
總結本課的優點如下：初二地理中國的氣候教學反思第頁初二地理中國的氣候教學反思科技進步、教師個性化的發展使地理教學方法日新月異 ,在結束初二地理中國的氣候的課程教學後，教師們有哪些反思呢?接下來是查字典地理網小編為大家帶來的關於初二地理中國的氣候教學反思，希望會給大家帶來幫助。
一、重新整合教材，設計問題有層次。初二地理中國的氣候教學反思第頁初二地理中國的氣候教學反思科技進步、教師個性化的發展使地理教學方法日新月異 ,在結束初二地理中國的氣候的課程教學後，教師們有哪些反思呢?接下來是查字典地理網小編為大家帶來的關於初二地理中國的氣候教學反思，希望會給大家帶來幫助。
為了實現提高教材內容的易接受度，所以我對教材進行重新整合處理，化繁為簡，把問題設定為風和降水兩個部分，突出了季風氣候的兩大特點，力求深入淺出把主幹知識揭示出來，並且在風和降水兩部分內容間還特意設定了關聯性問題，引起過渡，使兩部分內容能夠很好的融合起來。初二地理中國的氣候教學反思第頁初二地理中國的氣候教學反思科技進步、教師個性化的發展使地理教學方法日新月異 ,在結束初二地理中國的氣候的課程教學後，教師們有哪些反思呢?接下來是查字典地理網小編為大家帶來的關於初二地理中國的氣候教學反思，希望會給大家帶來幫助。
此外，在設定問題時，我還注意使問題間有逐層遞進的關係，並在最後設計了今年夏天發生的乾旱會是什麼原因造成的呢?這樣乙個開放性問題。問題式教學成功與否關鍵就在於問題的設定，特別要求注意適當設定開放性問題，這樣的問題一般沒有特別固定的答案，能夠較好的培養學生的思維能力，特別是高階思維能了。
另外問題間按照觀察現象-發現相互關係-推理應用的關係設計，體現問題間逐層遞進的關係，這種設計融合了支架式教學未來教育的理念，能夠使學生從自己目前的知識經驗出發，把理解逐步引至深入。初二地理中國的氣候教學反思第頁初二地理中國的氣候教學反思科技進步、教師個性化的發展使地理教學方法日新月異 ,在結束初二地理中國的氣候的課程教學後，教師們有哪些反思呢?接下來是查字典地理網小編為大家帶來的關於初二地理中國的氣候教學反思，希望會給大家帶來幫助。
二、設定的問題注重與生活體驗相結合。初二地理中國的氣候教學反思第頁初二地理中國的氣候教學反思科技進步、教師個性化的發展使地理教學方法日新月異 ,在結束初二地理中國的氣候的課程教學後，教師們有哪些反思呢?接下來是查字典地理網小編為大家帶來的關於初二地理中國的氣候教學反思，希望會給大家帶來幫助。
怎樣的知識學生才有興趣?這個問題在一次上課中我有深刻的體會。那是中國氣候的引入內容，課上我提問乙個女生你打算如何象他人描述海口的氣候?
，該生不知道如何回答，並且來了一句不知道有什麼關係?又沒有用!，這個問題引起我的重視，於是在課堂上花了10多分鐘的時間與學生尋找一年裡日常生活小事與本地氣候的關係，比如什麼時候牆壁會流眼淚?
什麼時候才能把棉被收起來?海口大概什麼時候天氣真正轉冷?今年的天氣表現正常麼?
在這個活動中，學生注意力集中，參與度高，積極思考，學習效果非常好。初二地理中國的氣候教學反思第頁初二地理中國的氣候教學反思科技進步、教師個性化的發展使地理教學方法日新月異 ,在結束初二地理中國的氣候的課程教學後，教師們有哪些反思呢?接下來是查字典地理網小編為大家帶來的關於初二地理中國的氣候教學反思，希望會給大家帶來幫助。
這件事給了我深刻的印象，我深深感到越是抽象難懂的內容，越要生活化、實用化，課上問題來如果自生活，往往能激起學生的注意和興趣去進行學習和**，然後才能積極的將學到的知識加以應用去解決生活中的問題。所以本課我設定了觀察海口冷熱不同時期風從哪邊窗戶吹進來，以及海口降水變化的問題，對於基本知識的掌握既降低了難度，又提高了學生的學習興趣，效果較好。初二地理中國的氣候教學反思第頁初二地理中國的氣候教學反思科技進步、教師個性化的發展使地理教學方法日新月異 ,在結束初二地理中國的氣候的課程教學後，教師們有哪些反思呢?
《中國的氣候》教學反思
從課堂效果看，我感覺匯入順暢自然，重點難點突出，語言表達流暢，整節課結構緊密，知識傳授嚴謹，能根據學生的實際情況在分析與引導上做了適當的設計，從而調動了學生的聽課興趣，學生學習氣氛好。這節課從學生的生活實際匯入，讓學生知道，原來知識就發生在我們身邊，在課堂上，體現學習 對生活有用的地理 以激發學生的...
《中國的氣候》教學反思
三，在當堂檢測中的問題由淺入深，並注重用學生學過的知識來解決學生身邊的地理現象，不僅體現了地理知識新理念的基礎性，普及性和發展性，而且也體現了新的教學理念所提倡讓地理走近學生的生活的要求。如看錄影後判斷哪些水果是熱帶的，哪些是溫帶的問題設計 再如知識拓展中 小診所 七月份，北京正在下雨，小明的爸爸要...
初二地理教學反思
反思初二整個對教學過程及結果，有時會發覺地理教學效果或目的與預期的設計有較大差異，課後細細分析一下，原因在於進行教學設計時忽視了對教學設計的實踐反思，因而也就難以使教學設計在實際應用時發揮出所預想的作用。因此，教師應積極反思教學設計與教學實踐是否合適，及時看到實踐過程中出現的誤差，不斷探求教學目的 ...