第二節溫度的測量教學設計
教學重點和難點：
1．理解溫度的物理意義
2．會正確使用溫度計測量溫度
課前準備：
1．學生課前準備：預習溫度的測量；調查生活中都有哪些溫度計；準備一支體溫計，並觀察它的結構：
2．教學器材：實驗室用液體溫度計（25支）、演示溫度計1個、燒杯三個、冷水、熱水、溫水、多**展台、幻燈片檔案．
教學設計圖示：
教學過程設計：
教學點評：
新的課程標準對本節課有四項要求：1.能說出生活環境中常見的溫度值．2.
了解液體溫度計的工作原理．3.會測量溫度．4.有關注環境溫度的意識，嘗試對環境溫度的問題發表自己的見解．與舊的教學大綱相比，新教材將舊新材中《溫度計》和《溫度計測液體溫度》合為一節，容量更大，課標的第4條要求是舊的大綱所沒有的．雖然本節容量較大，但要求都不太高，學生對本節內容原來就有一定的基礎，理解起來並不困難，所以將培養學生能力作為本節的重點，這體現了「從生活走向物理，從物理走向社會」的新的教育理念．對於教科書中「體溫計」的部分，教材對此也做了介紹．因為它也是一種液體溫度計，所以將它處理為乙個課後的**題，設計為讓學生在課後進行的**學習活動．教材的科學窗和閱讀材料給學生呈現了一些延伸與拓寬的知識，體現了教材的開放性．教師可以利用這些材料進一步開發培養學生學科素質和能力的實踐空間．
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