三，在當堂檢測中的問題由淺入深，並注重用學生學過的知識來解決學生身邊的地理現象，不僅體現了地理知識新理念的基礎性，普及性和發展性，而且也體現了新的教學理念所提倡讓地理走近學生的生活的要求。如看錄影後判斷哪些水果是熱帶的，哪些是溫帶的問題設計；再如知識拓展中「小診所：七月份，北京正在下雨，小明的爸爸要從北京到烏魯木齊開會，媽媽特意在爸爸的旅行包中裝了雨傘；過一段時間，媽媽要到海南出差，爸爸又把雨傘裝在媽媽的旅行包中，你認為爸爸、媽媽誰的做法合理？
說說你的理由。」的設計都是本著讓學生學習對終身發展有利的知識來設計的。
在這節課中，還有亟待完善的地方：
一、應著力注重過程和方法的結合，把分析方法、記憶方法等規律性的東西力求讓學生掌握。如分析和記憶氣溫和降水的規律。
二、知識與知識之間的前後聯絡、因果關係處理不到位。如氣溫分布和降水分布規律產生的原因在本節課中沒有涉及到，難免學生心中會產生很多的疑惑。
三、課堂設計還有待完善。有些地方費的時間較多，而有些地方因為時間的原因不得不結束學生興趣正濃的問題。如：
知識拓展的最後乙個問題「小小旅行家：有個哈爾濱人冬季坐火車到廣州旅行，想象會有什麼情況出現。」學生正興致勃勃地**時教師不得不宣布下課。
《中國的氣候》教學反思
從課堂效果看，我感覺匯入順暢自然，重點難點突出，語言表達流暢，整節課結構緊密，知識傳授嚴謹，能根據學生的實際情況在分析與引導上做了適當的設計，從而調動了學生的聽課興趣，學生學習氣氛好。這節課從學生的生活實際匯入，讓學生知道，原來知識就發生在我們身邊，在課堂上，體現學習 對生活有用的地理 以激發學生的...
世界的氣候教學反思
2 提問的方式較為靈活 比如課前預設好的教師提問，體現學生自主學習時的學生自問 互問，學生回答不完整時的追問，分析完問題後的學生針對不明白的地方的提問等等，總之，我盡量運用多種方式調動學生學習熱情，激發學習興趣，促進學生有效參與學習。3 注意了科學的等待時間 在近期的 有效提問 理論學習過程中，我懂...
世界的氣候教學反思
本節課內容知識難度較大，趣味性差，理論性強，需要記憶和理解分析的比較多，學好這一節不僅要求學生具備良好的基礎，而且還要求學生具有綜合分析問題的能力 識記能力和運用能力。但我校學生合作意識差，惰性強，學習積極性不高，課堂上參與意識較弱。因此，為了達到良好的教學效果，我認真設計問題，調控教學過程和調動學...