《長方體和正方體體積計算》教學反思
探索是人類認識客觀世界的主要方式。教學中，我讓學生在教師指導下進行實際操作，自己去發現規律，有利於培養學生勤於思考和勇於探索的精神，能激發學生的自主**意識，增強數學的吸引力。長方體的體積與長、寬、高的關係這一內容，比較抽象，教材中用6個小正方體讓學生擺，只能擺3種，不利於學生找出規律。
我大膽地讓學生用個小正方體擺，學生擺到了4種，並記錄整理資料，提高學生的興趣和學習積極性，更有利於學生悟出長方體的體積與長、寬、高的關係，這樣做可能有些費時，但我認為這樣做值得，因為這樣做能讓他們在認識數學、理解數學的過程中更好地發展認知水平，提高了學習能力。
我在教學時安排了邊擺邊記錄，再匯報的活動，讓學生養成及時記錄實驗資料的習慣，同時為整理、分析資料準備好必要的材料，更有利於有條理地分析匯報，從而提高語言表達能力。
在整堂課的教學中，我覺得大部分的環節是比較順利的，從學生的課堂反饋來看掌握的情況也較好，但是由於我在試教時沒有讓學生動手拼擺小正方體，所以上課時學生動手所用的時間較多，因此在推導長方體體積公式時對公式如何推出所用的時間較少，有些倉促；還有就是在課件的製作上也存在遺憾，如果能把學生每個小組拼成的長方體的形狀用多**動畫的形式表現出來，那麼在幫助他們理解公式的推導一定更有幫助，能大大改善教學效果。
課後， 通過兩位教研員以及組內全體數學老師的幫助，我發現了在這節課中還存在著以下不足：
（1）學生自主**團隊合作精神沒有到位。
（2）學生口頭表達能力應加強培養。
（3）應直接板書例題。注重格式。
通過這節課的實施，我深切地感受到：教學過程就是學生實現認知目標的過程，在這個過程中，給學生思維空間，給學生自主探索的機會，讓學生多維多向思考，同時實現師生互動，也就遵循了學生的認知規律，使學生獲得了最佳的認知效果，從而真正地使課堂成為學生思維放飛的舞台。
五年級數學培優 長方體與正方體
13 把乙個稜長1分公尺的正方體鐵塊熔製成乙個寬4厘公尺，高2厘公尺的長方體鐵皮，這根鐵皮的長是多少厘公尺？14 把乙個鐵球浸沒在長2.5分公尺，寬1.8分公尺的長方體容器中，水面的高度由6厘公尺上公升至8厘公尺。這個鐵球的體積是多少立方分公尺？15 至少要 個小正方體才能拼成乙個大正方體，如果乙個...
數學五年級下冊正方體長方體知識總結
例題 1 乙個長方體的長是8.5厘公尺,寬是4.5厘公尺,高是7厘公尺,它的所有稜長的和是多少厘公尺?8.5 4.5 7 4 80 厘公尺 2 乙個正方體的稜長的總和是60厘公尺,它的表面積是多少平方厘公尺?正方體的稜長為60 12 5厘公尺,5 5 6 150平方厘公尺 3.乙個長方體木箱的體積是...
五年級下冊數學長方體 正方體練習題
一 填空 每空1分，共20分 1.長方體的體積用字母表示v正方體的體積 用字母表示為v 長方體 正方體 體積 用字母表示為v 2 乙個長方體長4分公尺，寬3分公尺，高2分公尺 它的表面積是 平方分公尺，體積是 立方分公尺。3.填上適當的單位名稱。一塊橡皮的體積是8 數學課本的體積是300 膝上型電腦...