圓的周長這節課的重點是理解圓的周長的意義及計算公式的推導過程，難點是理解掌握圓的周長公式及圓周率。
成功之處
1充分理解周長的概念，加強對意義的理解。
學生以前學過周長的概念，對長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形的周長有了一定的認識，知道封閉圖形一周的長度就是這個圖形的周長，在此基礎上，理解圍成圓的曲線的長度就是圓的周長。
在教學中通過複習以前學過的圖形的周長，然後引出主題圖，通過實際場景豐富學生已有經驗，逐漸內化為學生對周長的意義的理解，明確周長就是一條線，但是這條線是由曲線構成的圖形。
2加強動手操作，探索發現規律。
在教學中，通過讓學生用不同的方法，如繞繩法、滾動法和摺疊法得出直徑2厘公尺、3厘公尺、4厘公尺、5厘公尺圓的周長與直徑的比值總是3倍多一些，從而使學生明確圓的周長總是直徑的∏倍，由此推導出圓的周長計算公式。
不足之處
由於學生在課前預習了這部分內容，導致有乙個組沒有通過動手操作，得出的結果都是314倍，看來學生對於操作沒有給予足夠的重視，只注重了結果的得出，而忽略了規律的呈現。
再教設計
在教學完圓的周長時，要讓學生注意區別圓周長的一半和半圓周長，要注意呈現圓的周長與直徑、半徑的關係即當圓的直徑或半徑擴大2倍、3倍，圓的周長擴大幾倍的練習拓展，並藉此聯絡正方體的稜長之和、表面積和體積中，當稜長擴大2倍、3倍，正方體的稜長之和、表面積和體積擴大幾倍的練習拓展，以此來增加彼此之間的聯絡。
本節課，我緊密聯絡學生的已有知識和經驗，準確把握知識間的內在聯絡，不斷設定合理的認知衝突，促使學生進行有效的猜想、驗證，初步體現了創設情境——大膽猜想——合作探索——反思歸納的探索性教學模式，從而充分地體現了在課堂教學中學生的主體作用和教師的主導作用。
力求讓學生經歷學數學的過程，培養做數學的能力。
教學後留給我很深的思考
首先，小組合作學習的教學模式給了本節課創新的舞台，雖然每個學生都有自己精彩的思維，但獨立思考、小組交流、分工合作的過程顯然對他們更適合。
有些問題雖然可以獨立思考加以解決，但在時間和精力上是不允許的。
把不同的思維加以整合，並不斷的加以補充、完善，這對每個學生的思維發展和訓練起到了不可估量的作用。
課堂上的許多發言就是如此，有時候乙個人說的並不完整，但經過補充，修改後就大不一樣了，系統而完整，並且富有創造性，真是眾人拾柴火焰高啊。
其次，小組合作學習的教學模式對於學生的素質培養和成長也是必要的，有利的。
在學習中，他們必須學會合理分工、與人交流，傾聽發言等等，這些正是老師希望他們學習和掌握的，可以看到許多平時並不合群的學生在交流中也很活躍，因為他們有共同的目標，有強烈的競爭意識和集體榮譽感，他們知道，這時候他們不再只是代表自己，而是小組中的一員，他們會積極的為了整個小組的榮譽而團結在一起，而在獲得肯定和表揚後那種由衷的自豪感和成就感是那樣的珍貴，學生會因此激發起更大的學習興趣，投入更多的精力到學習中去。
這樣的教學效果正是我們每個教師所追求的。
同時，我也深刻體會到學生人人是可造之材，只要引導正確，每個學生都能在學習中發揮自己的價值，這節課上很多方法是那些中差生提供的，他們雖然在計算、表達、理解上有一定的問題，但他們生活經驗並不缺少，聯絡生活中的事例，想出巧妙的方法他們一樣出色，教師在此時趁熱打鐵的教育將是的契機了。
當然，本節課帶給我的不僅僅是這些收穫，還有關於教學不足的思考，比如課堂紀律和學生活動，小組交流和獨立思考，全部參與和個體培養等等的關係處理，都給我提出了課題，為在今後的教學中如何揚長避短，日趨進步提供了很有價值的研究素材。
圓的周長這節課的重點、難點部分是推導圓周長計算公式，理解圓周率的意義。
課前我布置讓學生每人準備三個大小不同的硬紙片和一條細繩及直尺。
冀教版六年級數學上冊教學設計
圓的認識 教學內容 冀教版六年級數學上冊第一單元第一課時 教學目標 知識目標 組織學生通過畫一畫 折一折 觀察體驗圓的特徵，認識圓的各部分名稱，理解在同乙個圓內直徑與半徑的關係。能力目標 讓學生認識直徑和半徑的關係，能找出圓的對稱軸。轉變學生學習的方式，培養學生觀察 分析 概括等思維能力和初步的空間...
冀教版六年級數學上冊教學計畫
2 平時的練習要有針對性，對於後進生和優秀的學生要分別出一些適合他們的練習。3 加強操作 直觀的教學，例如教學圓和軸對稱圖形時，就要利用操作 直觀教學，以發展他們的空間觀念。4 增加實踐活動，培養學生用數學知識解決實際問題的能力。5 加強能力的培養。主要培養學生的分析 比較和綜合能力 抽象概括能力 ...
冀教版六年級數學上冊期末試卷
2012 2013學年度第一學期期末教學質量檢測 六年級數學試卷 一 我會認真填一填。每題2分，共22分 1 50噸的30 是 噸，40噸的 是16噸。2 把0.5 化成最簡單的整數比是 31284 填小數 4 比例尺1 500，它表示實際距離是圖上距離的 倍。5 在乙個正方形內畫乙個最大的圓，圓與...